статья в сборнике
Результаты: 383 (страница 4, всего 8 стр.)
151 | О противоположности между буржуазной и марксистской социальной психологией | Колбановский В.Н. |
Сборник работ марксистской конференции по социальной психологии. - Вена, 1965. (на нем. яз.)
|
152 | О психологии усвоения знаний учениками | Божович Л.И. |
Сб. трудов Республиканской научной конференции по педагогике и психологии. - Харьков, 1941. - Т. 2.
|
153 | О школе С.Л. Рубинштейна | Богоявленская Д.Б. |
В статье представлены три этапа в развитии исследования процесса мышления и творчества в рамках школы С.Л. Рубинштейна. На первом этапе по предложенной Рубинштейном теме для курсовой, а затем дипломной работы исследуется механизма инсайта.
|
154 | Образ мира в контексте прогрессивного постмодернизма | Зеленкова. Т.В. |
Эпоха постмодернизма, первые ростки которой проявились в 1960-х, обозначила новые, более прогрессивные перспективы развития науки и общества. Прежде всего начали расширяться границы областей различных наук, что привело к резкому увеличению междисциплинарных исследований.
|
155 | Образ профессии у выпускников психологических факультетов образовательных программ разного уровня | Мазаева Е.С. |
В недавнем времени в нашей стране произошли существенные изменения системы образования. На смену непрерывному пятилетнему обучению по специальности пришла двухуровневая система: бакалавриат и магистратура. Конечно, это потребовало формальных изменений (срока обучения, количества часов лекционных, семинарских, практических занятий и т.п.).
|
156 | Образовательный проект «Передвижная выставка детского рисунка» как форма творческого развития учителя изобразительного искусства | Копцева Т.А. |
В статье описывается сущность образовательного проекта «Передвижная выставка детского рисунка» как эффективной формы творческого развития учителя изобразительного искусства.
|
157 | Обучение и воспитание в развитии человека | Корниенко А.Ф. |
В настоящее время ни у кого не вызывает сомнения, что обучение и Воспитание лежат в основе развития человека. Согласно С.Л. Рубинштейну, «развитие не только обусловливает обучение и Воспитание, но и само обусловлено ими».
|
158 | Обучение и развитие | Менчинская Н.А., Сабурова Г.Г. |
Детская и педагогическая психология на ХVIII Международном психологическом конгрессе. - М., 1969.
|
159 | Обучение и развитие первоклассников в контексте культурно-исторической психологии | Лобырева О.В., Ховрина Г.Б. |
В соответствии с Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» получение начального общего образования в образовательных организациях начинается по достижении детьми возраста шести лет и шести месяцев. Однако по данным психологических исследований дети этого возраста, в своем большинстве, не готовы к обучению в школе.
|
160 | Обучение лиц «третьего возраста»: динамика психологических состояний и психических процессов | Беловол Е.В., Бойко З.В., Шурупова Е.Ю. | |
161 | Обучение речевой культуре и ее формирование у курсантов военных вузов | Симонович Н.Е. |
Офицер в современных Вооруженных Силах Российской Федерации играет роль не только защитника Отечества, профессионала своего дела, но еще и воспитателя своих подчиненных. Командир обязан овладеть во время обучения в ВУЗе педагогическим мастерством для передачи знаний по военному делу и воспитания личного состава.
|
162 | Обучение творчеству: чья зона ближайшего развития? | Тимошенко Н.В. |
В данном сообщении хотелось бы коснуться темы творчества и зоны ближайшего развития в процессе обучения и рассмотреть этот процесс с двух сторон: и со стороны ребенка и со стороны педагога.
|
163 | Общение и умственное развитие школьников | Боцманова М.Э., Захарова А.В., Тригер Р.Д. |
Мышление и общение: Материалы симпозиума. - Алма-Ата, 1973.
|
164 | Общественное участие в деятельности школы: оценка субъектов образовательного процесса | Вяткин А.В. |
В статье представлены результаты широкомасштабного исследования, проведенного в 74 регионах России с целью выявления оценок субъектами образовательного процесса степени общественного участия в деятельности школ.
|
165 | Онтогенез субъективности человека: обязательность оков отчуждения | Румянцев О.К. |
Первая глава работы Ж.Ж. Руссо «Об Общественном договоре» начинается с его известного тезиса: человек рождается свободным, а между тем повсюду он в оковах.
|
166 | Определение уровня социально–психологической адаптации как зоны ближайшего развития дошкольника | Митряшкина Н.В. |
В современном обществе мы все чаще сталкиваемся с нарушениями адаптации взрослых, подростков, детей. Внешняя нестабильность, а также ускорение ритма современной жизни, острая нехватка времени, недостаточность возможностей для снятия эмоционального напряжения и для расслабления приводит кчрезмерной загруженность взрослых, их невротизации, появлении множества личностных проблем в сочетании с недостаточной осведомленностью о необходимости и способах их решения.
|
167 | Опыт применения проективных и прямых опросных методов исследования для определения уровня стресса в производственных организациях | Байер И.В., Эрнандес Е.И. |
Практический интерес к изучению актуального уровня организационного стресса обусловлен желанием менеджмента Компаний полностью исключить или минимизировать риски, возникающие вследствие дисстресса, как неблагоприятного психологического и психофизиологического состояния сотрудников.
|
168 | Организация взаимодействия старших и младших дошкольников – условие социализации детей раннего возраста | Батлуцкая Е.И., Евтюхина О.В. |
Социальное развитие не менее необходимо личности, чем развитие интеллектуальных, творческих, физических способностей. Современный мир таков, что одним из условий успеха является способность работать в команде, находить способы взаимодействия, взаимопонимания и бесконфликтного общения с людьми.
|
169 | Организация учебной мотивации будущего специалиста | Траллманн А.М.В. |
Перед системой высшего профессионального образования стоит сложная задача – повышения компетентности будущего специалиста, что связано с развитием мотивационного компонента.
|
170 | Особенности «сказочной» педагогики для дошкольников младшего возраста | Рутберг Л., Швейбиш К. |
Очень быстро многое меняется в нашем мире, а для детей это не изменения, а реальность. Поэтому своевременно важно перестраиваться педагогам, а не малышам. Совсем не страшно, когда они «спотыкаются» на некоторых словах или выражениях. Это иногда даже полезно, если вовремя объяснить их ошибку.
|
171 | Особенности восприятия и графического изображения плоскостных фигур в дошкольном возрасте | Волокитина М.Н. |
Ученые записки Государственного научно-исследовательского Института психологии. - М., 1940. - Т. 1.
|
172 | Особенности идентификации больных шизофренией | Иванова Н.А., Шевеленкова Т.Д. |
В современной психологической науке понятие «идентификация» включает несколько определений. В данной работе мы будем понимать идентификацию как бессознательный психологический процесс, в котором личность частично или полностью отделяется от самой себя и отождествляет себя с другими объектами (людьми, идеями, ценностями).
|
173 | Особенности личностных смыслов самопредъявления студентов в диалоге | Ахмадеева Е.В. |
В исследовании отражены теоретические основы понятий «самопредъявление» и «диалог», а также представлены результаты эмпирического исследования, направленного на выявление психологических особенностей самопредъявления студентов в диалоге.
|
174 | Особенности общения дошкольников в детских садах с различными образовательными средами | Денисенкова Н.С., Сенницкая Е.О. |
Изменения социальной ситуации в целом, смещение воспитательных и образовательных приоритетов, уменьшение времени, отведенного ребенку на игру и свободную деятельность, появление новых способов взаимодействия, в том числе компьютерных игр, большая занятость детей и многие другие факторы не могут не сказываться на общения современных дошкольников со сверстниками, их способности выбирать себе партнеров, организовывать совместную игру и другие виды деятельности, решать конфликты, понимать других людей и т.д.
|
175 | Особенности переживания одиночества у больных шизофренией | Карташев А.А. |
Данная работа посвящена исследованию особенностей переживания одиночества у больных шизофренией. Вследствие нарастания негативной симптоматики – апатии, эмоционального уплощения, нарушений мотивационно-личностной сферы страдает и социальное взаимодействие у больных шизофренией.
|
176 | Особенности переживания подростками несправедливых ситуаций в школе | Гайворонская А.А. |
Переживание несправедливых ситуаций в школьной жизни связано с отношениями между значимыми взрослыми (учителями) и подростком. Значимые взрослые (учителя) задают эталоны в поведении подростков и переживание несправедливых ситуаций возникающих по вине учителей оказывает травмирующее воздействие на психику подростка.
|
177 | Особенности представлений о межличностной коммуникации и партнере у больных шизофренией | Петрищева М.В. |
Эпидемиология заболевания шизофренией, приближающаяся к 1% всего населения, ставит актуальный вопрос об особенностях общения и взаимодействия больных друг с другом и другими людьми. Большое количество исследований, изучающих эмоциональную, мотивационную и коммуникативную сферы больных шизофренией доказывает, что их Адаптация в обществе имеет немало важную роль для специалистов разных областей.
|
178 | Особенности проявления творческого мышления у подростков при условии создания благоприятной среды с помощью музыки | Гущина Д.А. |
В статье затрагивается проблема риска снижения творческого мышления школьников в рамках современного образования. Представлены результаты исследования развития творческого мышления у подростков при условии организации благоприятной среды с помощью музыки.
|
179 | Особенности решения задач на предвосхищение с разной степенью неопределенности у старших дошкольников | Холодова О.Л. |
Для понимания развития ситуации ребенок использует разные по эффективности способы, сформированность же диалектических средств предвосхищения является необходимым для решения таких задач. Предметом исследования стали особенности выбора старшими дошкольниками способа предвосхищения при решении задач с разной степенью неопределенности.
|
180 | Особенности смещения внимания при восприятии табуированных слов | Пряхина Т.В. |
В 1949 году Э. МакГиннис измерил кожно-гальваническую реакцию испытуемых на появление табуированных слов на экране и выявил, что испытуемые более эмоционально реагируют на табуированные слова, их реакция была медленнее при предъявлении такого типа слов, чем нейтральных. (McGinnies, 1949). Результаты этого исследования стали основанием к изучению проблемы переработки эмоционально окрашенной информации.
|
181 | Особенности смысложизненных ориентаций личности студентов-юристов | Карабущенко Н.Б., Нерсесянц А.В. |
Обосновывается значение изучения смысложизненных ориентаций будущих юристов в контексте понимания смысла жизни как важнейшей экзистенциальной ценности.
|
182 | Особенности смысложизненных ориентаций, возникающие в период неопределенности – пандемии covid-19 | Симакина А.А., Эркенова С.А. |
В статье представлен анализ особенностей смысложизненных ориентаций людей в условиях пандемии. В ходе исследования коронавирус рассматривается как фактор влияния на динамику смысложизненных ориентаций. В результате исследования были получены данные по показателям СЖО и шкале толерантности к неопределённости.
|
183 | Особенности социального интеллекта старшеклассников с высокой креативностью | Шумакова Н.Б. |
Статья посвящена проблеме соотношения креативности и социального интеллекта в старшем подростковом возрасте. Результаты эмпирического исследования свидетельствуют о сложной и неоднозначной связи социального интеллекта с креативностью у старших подростков. Эта связь опосредована такими факторами как пол и система взаимодействия.
|
184 | Особенности стратегий совладания у лиц с никотиновой зависимостью | Гронский А.А. |
Никотиновая зависимость на данный момент является одним из последних видов социально-приемлемой наркомании. Но, несмотря на это, зависимость от никотина не отличается по своей сути от зависимости от любых других наркотических веществ, кроме одного: никотин в дозах и формах, употребляемых людьми не имеет или имеет лишь незначительный эффект изменения сознания.
|
185 | Особенности формирования профессионального имиджа женщины | Елисеева О.О. |
Проблема соотношения обучения и развития в профессиональной деятельности практически раскрывается в особенностях формирования профессионального имиджа, – образа человека в его деятельности. Методологические и концептуальные основы изучения такого социально-психологического феномена, как профессиональный имидж, отражают как его актуальность и значимость, так и сложность.
|
186 | Особенности эмоционального интеллекта у больных шизофренией молодого возраста, после перенесенного манифестного приступа | Румянцева Е.Е. |
В современной психиатрии пациент рассматривается не просто как сосредоточение набора симптомов и синдромов, но и как личность. В обществе становятся актуальнее не только вопросы лечения, но и вопросы реабилитации пациентов, поиска пути их наиболее полной реализации в сфере какой-либо занятости и в области межличностных отношений.
|
187 | Осознание смысла жизни начинающим психологом-консультантом как условие формирования конгруэнтности и аутентичности | Кириллов Б.В. |
Статья посвящена теоретическому обзору профессионального развития в сфере консультативной психологии. внимание уделяется конструкту аутентичного смысла жизни начинающего психолога-консультанта, направленного на реализацию жизненного потенциала личности.
|
188 | От экологии детства к психология устойчивого развития | Панов В.И. |
В статье изложены этапы развития экопсихологического подхода к развитию психики за 25 лет существования лаборатории экопсихологии развития: от экологии детства до психологии устойчивого развития.
|
189 | Отбор видеороликов в качестве стимульного материала для изучения эмоций, относящихся к разным уровням иерархии психики | Горбунов И.А., Коваль В.М., Меклер А.А. |
Психофизиологические исследования эмоций, как правило проводятся в такой парадигме, когда при помощи стимульного материала вызываются эмоции заранее заданного характера, и при их протекании регистрируются физиологические процессы с последующим выявлением их специфики. Одной из проблем, возникающих при проведении такого рода экспериментов является подбор стимульного материала.
|
190 | Отсутствие эффекта «смысловых ножниц» как средство управления социальным конфликтом | Бубнова И.А. |
Представлены результаты экспериментального исследования, в ходе которого проверялась степень эффективности использования видеоряда, применяемого для искажения авторского замысла текста и конструирования нужного адресанту понимания, что позволяет отправителю сообщения минимизировать возможность возникновения эффекта «смысловых ножниц», который способен стать причиной социального конфликта.
|
191 | Оценка сиблинговых отношений в дошкольном и подростковом возрасте | Алексеева О.С., Ржанова И.Е. |
Сиблинговые отношения являются моделью и ориентиром для построения в будущем отношений с друзьями, супругом и коллегами по работе. Конфликтные и враждебные сиблинговые отношения устойчивы не только в течение детства и юности, но и сохраняются во взрослой жизни и могут приводить к разрушению социальных связей во взрослой жизни. Целью исследования было проанализировать представления детей о сиблинговые отношениях.
|
192 | П.Я. Гальперин о методах обучения и умственном развитии ребенка: 30 лет спустя | Степанова М.А. |
В 1985 году, то есть ровно 30 лет назад увидела свет последняя прижизненная публикация П.Я. Гальперина «Методы обучения и умственное развитие ребенка» (Гальперин, 1985), посвященная анализу связи интеллектуальных возможностей дошкольников и типов учения.
|
193 | Парадигмы образования студентов по медицинскому уходу | Шивачева В.И. |
В докладе представлены парадигмальные аспекты образования студентов медицинскому уходу. Парадигмальные тезисы связываются с осуществлением личностноцентрированного и компетентностноориентированного обучения, с партнёрством, сотрудничеством, с инновациями и образованием в целях устойчивого развития.
|
194 | Параметры университетского образования для работы с родителями школьников | Чавдарова-Костова С.Г. |
В статье представленый основные параметры подготовки студентов – педагогов Факультета педагогики, Софийското университета «Св. Климента Охридского» за професиональное взаимодействие с родителями. Представлен опыт обучения по предмету «Семейная педагогика», а также результаты эмпирического исследования взаимодействия учителей – родителей в Болгарии.
|
195 | Педагогическая герменевтика в управленческом образовании руководителей органов внутренних дел: ценности и смыслы | Сердюк Н.В. |
Статья посвящена смысложизненным ориентирам в подготовке полицейских руководителей, обоснованы основные направления педагогической герменевтики в управленческом образовании.
|
196 | Переживание в развитии личности: установить и разрушить границу | Жеребцов С.Н. |
Современная психология во многом благодаря теории Л.С. Выготского имеет образ человека как существа развивающегося. Развитие реализуется в процессе овладения культурными артефактами – орудиями труда и средствами саморегуляции. Для этого нужна специальная работа по интериоризации средств, т.е. необходимо обучение.
|
197 | Переживание как возможный исток учебного действия | Ковалева Т.М. |
Одним из вечных исследовательских вопросов, касающихся проблематики обучения, был и остается вопрос собственно мотивации к обучению. Действительно, только очень небольшой процент школьников во все времена и во всех странах интересуются непосредственно самим учебным процессом; им нравится учиться, узнавать и осваивать новое.
|
198 | Перфекционизм и особенности профессионального самоопределения у старшеклассников | Смирнова Е.А. |
В последние годы феномен перфекционизма активно изучается многими исследователями. Перфекционизм – одно из понятий, которое часто используются для описания стремления личности к самосовершенствованию. Однако,все больше и больше исследователей отмечают, что при неправильном соотношении перфекционистских тенденций, непропорциональном их развитии возникает риск формирования дезадаптивного (невротического) перфекционизма.
|
199 | Подход к пониманию процесса идентификации в аналитической психологии: мифологическая идентификация | Иванова Н.А., Шевеленкова Т.Д. |
Исследования процесса идентификации и его роли в становлении личности велись на протяжении всего ХХ столетия. понимание феномена идентификации многогранно, различно в отдельных психологических школах, сам термин «идентификация» имеет множество определений.
|
200 | Подходы к разработке примерной программы учебной дисциплины психология в школе | Степнова Л.А. |
Статья посвящена авторскому подходу к разработке примерной программы учебной дисциплины психология в школе. Представленные в концепции учебные модули нацелены на формирование основных компонентов самосознания.
|