статья в сборнике

Результаты: 383 (страница 2, всего 8 стр.)

51 Динамика генотип-средовых соотношений в изменчивости когнитивных способностей при переходе от дошкольного к школьному возрасту Зырянова Н.М.
Материалы Всероссийского съезда психологов. - СПб., 2003.
52 Дошкольное воспитание в Бразилии и сеть общественных не государственных яслей и детских садов Мария Лузинете, Престес Зоя
Бразилия, по сравнению со странами Европы, очень молодая страна. С того дня, когда на обитаемую индейцами землю приплыли на своих Каравеллах португальские покровители, прошло всего чуть больше 500 лет. В течении долгого времени наша страна была колонией Португалии и только 7 сентября 1822 года завоевала свою независимость.
53 Дошкольное образование в контексте личностно-развивающего подхода Баскаева О.В., Пьянкова С.Д.
Представлен краткий обзор современных теоретико-методологических принципов и зарубежных практик дошкольного образования, основанных на принципиально новом подходе к личности ребенка. Являясь по сути личностно-развивающими, эти практики могут обогатить российское дошкольное образование.
54 Ещё раз к вопросу феномена внутренней пустоты и экзистенциального вакуум Калинин И.В.
В статье обсуждается феномен внутренней пустоты и экзистенциального вакуума, утверждается их нетождественность, а также подвергается сомнению правильность рассмотрения указанных феноменов с позиций «абсолютного зла».
55 Еще раз о предмете психологии: мысленный эксперимент Левит Л.З.
В 2006-2012 гг. нами была разработана «Личностно-ориентированная концепция счастья» (ЛОКС), в которой самореализация индивида, достижение им осмысленной, полноценной жизни описываются через взаимодействие двух систем – «Личностной Уникальности» (ЛУ) и «Эгоизма» (ЭГ).
56 Еще раз о смысле жизни Яхнин Е.Д.
Автор анализирует понятие «смысл существования человека». В содержание этого понятия включаются усилия, направленные на укрепление и развитие социума, и достижение человеком состояния счастья.
57 Жизненная успешность и ее взаимосвязь с готовностью личности к изменениям Деева Н.А.
Представлены результаты анализа культурно-исторических и философских предпосылок оформления феномена жизненной успешности, обозначены личностные качества и проблемы жизненной успешности как показателей акме.
58 Жизненная цель: смысл жизни как главный смыслообразующий мотив в теории деятельности А.Н. Леонтьева Воеводина Е.Ю., Лебедева А.А.
Статья сосредоточена на конструкте «жизненной цели» из начатой реконструкции теории личности А.Н. Леонтьева. Жизненная цель определена как аналог конструкта «смысл жизни». Дано описание позиции жизненной цели в структуре личности и роли в развитии личности.
59 Жизненный опыт ребенка и школьные знания Божович Л.И.
Сб. научных трудов ЦИДИП. - Харьков, 1935.
60 Значение социально-психологического компонента оценивания в обучении Резванцева М.О.
Динамическое развитие современного мира, активная миграция населения приводит к тому, что перед системой образования встает проблема обучениялюдей согласованию различных оценок одного и того же явления.
61 Зона дальнего развития в формировании личности студента Хинканина А.Л.
Оригинальное представление о механизмах личностного развития является достоянием национальной психологической школы в России. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского, открывая поле исследования в рамках неклассического подхода к проблемам личности, предлагает ряд важных категорий...
62 Иван Михайлович Сеченов Ярошевский М.Г.
Русский учёный-естествоиспытатель, физиолог, педагог и просветитель. Член-корреспондент (1869), почётный член (1904) Санкт-Петербургской академии наук. Создатель первой российской физиологической научной школы и естественно-научного материалистического направления в психологии.
63 Игра, символизация и психоаналитическое пространство Голенева Л.В.
В статье рассматриваются проблемы формирования внутреннего символического пространства и способности к символизации в свете культурно-исторического подхода Л.С. Выготского и классического и современного психоаналитических подходов.
64 Игровые технологии в работе учителя-логопеда как способ развития творческой личности учащегося Кононова С.А.
Воспитание и обучение детей в системе современного образования требует особого подхода со стороны педагогов, воспитателей, логопедов и других специалистов. В работе с детьми с ОВЗ большое значение имеет ее практическая направленность.
65 Идеи Л.С. В ыготского и практика современной олигофренопедагогики Кушнир Д.Г.
Согласно представлениям Л.С. Выготского, когнитивные ограничения, которые обусловлены органическим поражением головного мозга, предопределяющим, в первую очередь, усложнение восприятия и сокращение скорости обработки поступающей извне информации, так или иначе выливаются в трудности усвоения школьного материала и в отставание общего культурного уровня ребёнка.
66 Иерархия потребностей реализованного человека Гаврилова Е.И.
В статье приведена иерархия категорий внутренних состояний человека, последовательно достигая которые и, в конечном счете, дойдя до наивысшей стадии, человек будет внутренне ощущать себя как полностью достигший жизненной реализации.
67 Изменение роли педагога при использовании электронных учебников Борисенко Н.А.
В статье рассматриваются две основные проблемы: технологическая и психологическая готовность педагогов к переходу на электронные учебники и изменение роли и функций учителя, использующего интерактивные цифровые учебники.
68 Изучение особенностей экологического развития личности и коллектива в контексте субъектно-деятельностного подхода Котельникова Н.В.
В статье рассматриваются особенности экологического развития личности и коллектива в контексте субъектно-деятельностного подхода. Дается определение понятия субъект. Определяются тенденции выделения эко-субъектности и раскрывается важность формирования экоцентрической направленности личности.
69 Изучение эмпатии у младших школьников с задержкой психического развития, обучающихся в разных условиях Глоба Н.В.
В связи с интенсивным развитием идей интеграции в образовании особую актуальность приобретает проблема влияния условий обучения и воспитания на психическое и личностное развитие детей с задержкой психического развития (ЗПР).
70 Имплицитные концепции личностной зрелости как фактор саморазвития личности Скворцова Л.Л.
В статье представлены результаты эмпирического обоснования взаимосвязи имплицитных концепций личностной зрелости и саморазвития. Выявлено, что наибольшее влияние на интенсивность саморазвития оказывают представления о социальной реализованности зрелой личности.
71 Индивидуальная вариативность раннего раскрытия творческого потенциала Белова Е.С.
В статье рассматриваются вопросы индивидуальных различий в раскрытии творческого потенциала детей. Основное внимание уделяется дошкольному возрасту – начальному этапу проявления творческих способностей и дарований. Излагаются результаты исследования индивидуальной вариативности проявления творческого потенциала у детей 5–6 лет.
72 Индивидуальность как личность или индивидуальность как «свобода» Осницкий А.К.
Сопоставляются понятия личности и индивидуальности в культуре России и культуре стран Запада и США. Автор в интерпретации твердо стоит на позициях отечественных исследователей и выступает против смешения этих понятий.
73 Инновативность педагога как субъекта инновационной деятельности Борисова Н.Ф.
В статье дается анализ различных подходов к проблеме инновативности личности педагога как субъекта инновационной деятельности. Описаны результаты исследования, проведенного автором на базе МБОУ СОШ № 1 г. Астрахани по изучению поуровневого характера развития инновативности педагогов.
74 Инновационные взгляды на пространство и время (психологическая составляющая) Симонович Н.Е.
Мышление человека о пространстве и времени с увеличением скорости передачи информации на неограниченные пространством расстояния, скорость мышления и речь человека приобрели новые возможности выражения своих чувств, но, к сожалению, многие учёные придерживаются в своих работах и исследованиях теории ньютоновской механики. Они до сих пор воспринимают пространство и время механистически и унитарно.
75 Инновационные подходы к образованию Симонович Н.Е.
Рассмотрим в своей статье идею о горизонтальном обучении. Что это такое и что оно даёт в жизни молодому поколению людей, родившихся в эпоху интернета? Идея распределённого образования на основе сотрудничества строится на платформе совместного решения проблемы.
76 Интегральный подход к исследованию эффективности (обученности) учащихся современной школы Аминов Н.А., Осадчева И.И.
Исследование направлено на решение одной из актуальных проблем педагогической психологии – объективного контроля эффективности или обученности школьников через формирование учебной мотивации в начальной школе, предметного знания в средней школе и прогностической направленности (мотивации достижения) у выпускников старшей школы.
77 Интеллект и гражданская активность студентов: образование как фактор их формирования Акимова М.К.
В психологии существуют разные подходы к определению и классификации интенций, свойственных человеку. Используются такие понятия как потребности, мотивы, ценности, ценностные ориентации и др.
78 Интеллектуальная культура психолога: подходы к организации исследования Бадалова М.В.
В ситуации стремительно нарастающей сложности и разнообразия жизни – ситуации «ускорения изменений» (А.Г. Асмолов), полифонии методологических дискурсов, многомерности событийного ряда, высокой степени текучести и неопределенности бытия, в условиях неуклонно растущих потоков информации и быстро развивающихся технологий...
79 Интроспекция психолога вуза как необходимое условие его успешной деятельности Ситнова И.В.
В статье рассматриваются теоретические основы формирования успешной деятельности психолога, проводится анализ угроз, стратегий, психоаналитических перспектив и связанный с этим контроль профессионального уровня компетенций психолога методом интроспекции.
80 Информационная среда в контексте экопсихологического подхода к развитию психики Панов В.И.
В исследовании представлено определение информационной среды, ее структура и типы взаимодействия между компонентами отношения «индивид – информационная среда». В качестве исходной предпосылки используются экопсихологические типы взаимодействия (объект-объектные, субъект-объектные, субъект-обособленные, субъект-порождающие и субъект-совместные). Исходя из этого, информационная среда рассматривается как факт, фактор, средство, условие и объект.
81 Искусство и его инклюзивный потенциал: опыт развития рефлексии у лиц с ментальными нарушениями в театральном тренинге Попова Н.Т.
В данном материале анализируется театральный тренинг, в котором принимали участие дети и молодежь с ментальными нарушениями и их здоровые сверстники, обучающиеся по программе интегрированной театральной студии (ИТС) «Круг».
82 Использование идей Л.С. Выготского в музыкальной педагогике Лигита Страмкале
Музыкальная педагогика с одной стороны это наука, а с другой практическая деятельность по музыкальному образованию и воспитанию. Урок музыки в Латвии включает три части учебного содержания: освоение теории музыки, восприятие музыки и творческая деятельность, музыкальная литература.
83 Исследование физиологических коррелятов интеллектуальной активности Богоявленская Д.Б.
Продуктивное мышление: Материалы симпозиума. - М., 1973.
84 Исследования по психологии решения математических задач Менчинская Н.А.
Труды XIV Интернационального конгресса прикладной психологии. Т.4 - Дания, (на англ. яз.)
85 Исследования по психологии учения и развития Менчинская Н.А.
Воспитание, обучение и психическое развитие: Материалы V Всесоюзного съезда ОП СССР. - М., 1977. - Ч. 2.
86 Исследовательская деятельность в контексте становления личности учащегося Васюкович Л.С.
В статье раскрывается понятие исследовательской деятельности как познавательной активности учащихся. Анализируются основные принципы организации исследовательской работы: построение содержания образования на основе учебной исследовательской деятельности; планирование познавательной деятельности как развитие и преобразование личности; осмысление учебного исследования как межличностного общения учащегося и учителя.
87 Исторический экскурс исследования этнической идентификации в психологии Мурсалыева Г.М.
Впервые, понятие «идентификация» мы встречаем в исследованиях З. Фрейда, который рассматривал ее с позиции психоанализа. Э. Эриксон расширяетданное понятие и вводит термин «состояние кризисной идентификации».
88 Источники формирования ценностных ориентаций личности Гаврилина А.А.
Ценностные ориентации являются важнейшим компонентом структуры личности, так как определяют ее поведение и отношение к окружающему миру. В статье рассматриваются источники формирования ценностных ориентаций личности и их роль, так же выделяются уровни источников ценностных ориентаций, макроуровень, мезоуровень и микроуровень.
89 К вопросу о генезисе чувствительности Леонтьев А.Н.
Ученые труды Института психологии АН ГрузССР. - Тбилиси, 1945.
90 К вопросу о психологических механизмах подготовки спасателей к профессиональной деятельности Битюцкая Е.В., Елисеева И.Н., Шойгу Ю.С.
Специфика деятельности спасателей, работающих в экстремальных условиях, характеризуется значительным уровнем информационной неопределенности, дефицитом времени на анализ ситуации и принятие решения, высокой ответственностью за результаты деятельности, эмоционально насыщенным межличностным взаимодействием.
91 К вопросу о психологической природе эффективности программированного обучения в игровых парах Коровяковская Е.П., Юдина О.Н.
Опыт програмированого обучения естественно-математическим дисциплинам: Материалы научно-практического семинара. Суздаль, 26-27.03.1978 г. - М., 1979.
92 К вопросу о роли субъекта в творческом преобразовании: категория смысла Белолуцкая А.К.
Диалектические мыслительные структуры, по которым разворачивается творческое преобразование, объективны и носят универсальный характер. Они не зависят ни от особенностей личности творца, ни от специфики продукта интеллектуального творчества.
93 К вопросу о тактиках реагирования на альтернативные стимулы Сипачев Н.О.
Материалы VI Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. - М., 1983.
94 К вопросу об устойчивости показателей саморегуляции активности студентов Осницкий А.К., Хлопцев К.И.
В сообщении отмечается отсутствие показателей устойчивости (надежности) при изучении разных видов стилей поведения человека. Сопоставляются показатели устойчивости при диагностике стилевых характеристик саморегуляции («Опросник ССПС», автор В.И. Моросанова) и диагностике с помощью опросника «Саморегуляция» (автор А.К. Осницкий).
95 К вопросу определения смысла и ценности службы в органах внутренних дел Смирнова Е.С.
В статье представлен анализ проблем профессиональной служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел. В акмеологическом ключе рассматриваются особенности профессиональной мотивации. Приведен анализ причин увольнения сотрудников, мотивационных компонентов, способствующих благоприятному выполнению должностных обязанностей сотрудниками ОВД.
96 К вопросу связи видов искусств и места в этом ряду изобразительного искусства Коротеева Е.И.
С точки зрения художественно-эстетического восприятия окружающего мира молодѐжью, показательной выборкой для формирования направлений педагогической работы является та часть молодѐжи, которая избрала своей профессиональной деятельностью сферу искусств. И это должно оставаться предметом пристального внимания художественно-педагогической мысли настоящего времени.
97 К проблеме выявления свойств личности, связанных с ее творческим развитием Воробьева А.А.
В настоящее время все более и более актуальным направлением практической психологической и педагогической работы становится раскрытие творческого потенциала личности и ее творческое развитие в целом.
98 К проблеме изучения категориальности восприятия эмоциональных экспрессий Жегалло А.В.
При изучении категориальности восприятия исследователями используются различные экспериментальные парадигмы. С. Харнад (Harnad, 1987) практически отождествляет категориальность восприятия и эффект категориальности восприятия, заключающийся в повышении эффективности различения стимулов...
99 К проблеме организации субъект-порождающего взаимодействия участников инклюзивной образовательной среды Калинина Н.В.
Инклюзивная практика сегодня становится неотъемлемой частью образовательной системы страны, призванной решить задачи обеспечения равного доступа к школьному образованию всем без исключения детям, создания в школе условий, позволяющих встретить и принять всех учащихся, имеющих различные индивидуальные особенности.
100 К проблеме творческой самореализации учителя Вайзер Г.А.
Статья посвящена проблеме творческой самореализации учителя физики. Рассмотрены проявления творчества учителей, принимающих активное участие в процессе разработки и апробирования обучающих компьютерных программ для школьников.

Страницы

показано 51 - 100    найдено 383 записей

 
ХОТИТЕ ПОМОЧЬ НАШЕМУ САЙТУ? Любая денежная сумма от Вас - это поддержка для нас!
Подписка на статья в сборнике