Вопросы психологии

Вопросы психологии ISSN 0042-8841 тираж 1200экз., выпусков в год - 6, Москва.

Журнал Российской академии образования. Публикуются теоретические, экспериментальные, научно-практические материалы по психологии.

Результаты: 303 (страница 5, всего 7 стр.)

201 Планирование своей деятельности младшими школьниками Кондратьева И.И.
Многие из насущных педагогических задач можно решать, лишь опираясь на знания об общем психическом развитии детей и на возрастные возможности детей самостоятельно организовать и регулировать свою деятельность.
202 Побудительные тенденции в структуре деятельности Мильман В.Э.
Потребность дает начало всякой деятельности. При этом потребность как нужда в определенных условиях существования и развития индивида предполагает потребление. Деятельность непосредственно связана с производством определенного продукта.
203 Познавательная активность в обучении Маркова А.К.
С 14 по 17 ноября 1983г. в Москве проходил советско-финский семинар по теме «Развитие познавательной активности в обучении». На семинаре были обсуждены методологические и теоретические вопросы познавательной активности, обозначены пути ее изучения, намечены подходы к управлению активностью в ходе обучения.
204 Понимание асоциальными подростками ситуаций насилия и унижения человеческого достоинства Знаков В.В.
Рост агрессивных и преступных тенденций в подростковой среде - печальная примета времени, отражающая одну из острейших социальных проблем, болевых точек нашего общества: «за два последних десятилетия молодежная преступность возросла в полтора, а подростков - почти в два раза».
205 Понимание текста: проблемы земные и космические Граник Г.Г., Соболева О.В.
Данная статья посвящена проблеме понимания художественного текста. Ее идея обусловлена печальным фактом - потерей Читателя, способного «тратить себя на дорогах книг». Об этом давно говорят и пишут.
206 Понимание школьниками учебного материала Калмыкова З.И.
Перед школой стоит задача значительно повысить качество обучения. Ее решение затруднено тем, что еще не реализовано требование реформы школы о приведении программ и учебников в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся.
207 Предметное действие как информационный процесс Ошанин Д.А.
Вопросы психологии. - 1970. - № 3.
208 Преподавание психологии в современной школе Андреева А.Д., Данилова Е.Е.
Вопросы психологии. - 1999. - № 2.
209 Приемы учебной работы и овладение ими Кабанова-Меллер Е.Н.
Любая деятельность осуществляется теми или иными приемами (способами). К. Маркс в своем известном высказывании о процессе труда отмечает, что человек осуществляет в нем свою сознательную цель, которая, как закон, определяет способы и характер его деятельности.
210 Принцип дифференциации когнитивных структур в умственном развитии, обучении и интеллект Чуприкова Н.И.
В настоящее время все большее признание получает тезис о том, что только целостная теоретическая концепция может обеспечить значимое влияние науки на практику, и сейчас в мировой психологии идет достаточно интенсивная разработка теоретических основ умственного (и неразрывно с ним связанного личностного) развития.
211 Принципиальные вопросы психологии и кибернетики Пушкин В.Н.
Вопросы психологии. - 1967. - № 1.
212 Принципы построения курса литературы как предмета эстетического цикла Кудина Г.Н., Новлянская З.Н.
Вопросы психологии. - 1978. - № 6. - С. 24-35.
213 Принятие решений как проблема психологии познания Гурова Л.Л.
Вопросы психологии. - 1984. - № 1.
214 Проблема абстракции в современной зарубежной психологии Кабанова-Меллер Е.Н.
Вопросы психологии. - 1960. - № 1.
215 Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии Антонова Н.В.
В современной научной литературе все чаще встречается понятие «личностная идентичность». Это не случайно: в контексте последних социальных изменений усиливается интерес к проблеме выбора, самовыражения. В западной культуре свобода самовыражения и выбора традиционно ассоциируется с проблемой личностной идентичности.
216 Проблема межличностной совместимости в зарубежной социальной психологии Кричевский Р.Л.
Вопросы психологии. - 1979. - № 5.
217 Проблема полифункциональности слухового восприятия Зальцман А.М.
Вопросы психологии. - 1981. - № 5.
218 Проблема произвольных движений в свете трудов И.М. Сеченова Запорожец А.В.
Вопросы психологии. - 1956. - № 1.
219 Проблема психических состояний Левитов Н.Д.
Вопросы психологии. - 1955. - № 2.
220 Проблема формирования понятий в зарубежной психологии Кабанова-Меллер Е.Н.
Вопросы психологии. - 1956. - № 6.
221 Проблемы индивидуализации обучения Каптелинин В.Н., Матюшкин А.М.
С 7 по 11 октября 1985г. в Пловдиве (НРБ) проходил очередной, девятый международный семинар по новым тенденциям в образовании. В работе данного семинара, посвященного обсуждению темы «Индивидуальные различия и индивидуализация обучения», участвовали психологи и педагоги из СССР, НРБ, ГДР, ПНР, Австрии, Великобритании, США, Франции и Японии.
222 Проблемы исследования субъектной активности Осницкий А.К.
Преодолению ограниченности функционализма в отечественной психологии способствовали деятельностный подход к анализу активности человека и его психических функций, культурно-исторический подход к анализу формирования возможностей человека, его психики и подход с точки зрения социального опосредствования к анализу основных тенденций личностного развития.
223 Проблемы памяти и следовых процессов Локалова Н.П.
Вопросы психологии. - 1979. - № 6.
224 Проблемы системотехники и психология Завалишина Д.Н.
Вопросы психологии. - 1972. - № 6.
225 Произвольная регуляция деятельности и физическое утомление Круглова Н.Ф.
Вопросы психологии. - 1976. - № 2.
226 Происхождение и развитие сознательного управления движениями человека Запорожец А.В.
Вопросы психологии. - 1958. - № 1.
227 Противоречат ли друг другу существующие гипотезы опознания? Шехтер М.С.
Вопросы психологии. - 1970 . - № 1.
228 Процессы понимания в развитии мышления Гурова Л.Л.
Вопросы психологии. - 1986. - № 2.
229 Проявление закона силы в условиях, сопоставимых и несопоставимых с условиями работы оператора Ольшанникова А.Е.
Вопросы психологии. - 1962. - № 5.
230 Психическая дееспособность человека при максимальной мышечной деятельности Матова М.А.
Вопросы психологии. - 1975. - № 3.
231 Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) Конопкин О.А.
В последние годы в развитии различных направлений и отраслей психологической науки, несмотря на специфику решаемых ими задач, все более отчетливо проявляется одна существенная тенденция.
232 Психическая устойчивость человека-оператора с двойной функцией Матова М.А.
Вопросы психологии. - 1972. - № 4.
233 Психологическая диагностика в школьной профессиональной ориентации Борисова Е.М., Гуревич К.М.
Изучение индивидуально-психологических особенностей учащихся занимает значительное место в деятельности школьного психолога; оно является составной частью профориентационной работы. Объективным инструментом такого изучения служат методики психологической и психофизиологической диагностики.
234 Психологическая модель процесса формирования умения Граник Г.Г.
Вопросы психологии. - 1979. - № 3.
235 Психологическая наука - реформе школы Бодалев А.А., Ломов Б.Ф., Матюшкин А.М.
На XXVI съезде КПСС, последующих Пленумах ЦК. КПСС перед советской наукой была поставлена важнейшая задача более эффективного внедрения результатов научных исследований в практику социалистического строительства - для обеспечения научно-технического прогресса, повышения производительности труда, воспитания нового человека, совершенствования всех сфер жизни развитого социалистического общества.
236 Психологическая наука и педагогическая практика Божович Е.Д., Дубровина И.В.
28 марта 1983г. в НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР (Москва) состоялась II городская конференция «Психологическая наука и педагогическая практика», посвященная некоторым итогам совместной исследовательской работы учителей-экспериментаторов и научных работников института.
237 Психологическая необходимость изучения "поэтики" в курсе родного языка Айдарова Л.И., Цукерман Г.А.
Вопросы психологии. - 1977. - № 1.
238 Психологические вопросы применения графических схем учащимися начальных классов Боцманова М.Э.
Вопросы психологии. - 1960. - № 5.
239 Психологические вопросы управления деятельностью спортсмена Ратанова Т.А.
Вопросы психологии. - 1974. - № 4.
240 Психологические вопросы усвоения стилистики в школе Маркова А.К.
Вопросы психологии. - 1968. - № 4.
241 Психологические приемы допроса обвиняемого Давыдов В.М., Филонов Л.Б.
Вопросы психологии. - 1966. - № 6.
242 Психологические принципы эстетического развития детей и проблема эстетического воспитания Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н.
Вопросы психологии. - 1979. - № 3. - С. 153.
243 Психологические проблемы введения первоклассников в ситуацию исследования родного языка Айдарова Л.И., Горбов С.Ф., Цукерман Г.А.
Вопросы психологии. - 1978. - № 2.
244 Психологические проблемы воспитания и обучения подрастающего поколения Давыдов В.В.
Вопросы психологии. - 1977. - № 5.
245 Психологические проблемы эстетического воспитания и художественно-творческого развития школьников Мелик-Пашаев А.А.
Сегодня мы видим в школе не просто учебное заведение со своими чисто школьными проблемами, мы видим в ней отражение всех противоречий и болезней взрослого мира и в то же время зародыш будущего, возможность движения вперед, «точку роста» человеческого общества.
246 Психологические условия происхождения идеальных действий Андронов В.П., Давыдов В.В.
Вопросы психологии. - 1979. - № 5.
247 Психологический анализ педагогического обобщения в системе работы С.Н. Лысенковой Богоявленская Д.Б.
Реформа средней школы до предела обострила актуальность движения и развития педагогической мысли. Рожденная в передовом опыте и взятая на вооружение массой учителей, она становится эффективным средством достижения целей обучения.
248 Психологический анализ пунктуационных умений и их формирование Граник Г.Г.
Вопросы психологии. - 1977. - № 4.
249 Психология в реализации комплексных целевых программ Дубровина И.В., Круглов Б.С.
Главная цель осуществляемой в нашей стране реформы общеобразовательной и профессиональной школы - повысить качество обучения и коммунистического воспитания подрастающего поколения, коренным образом улучшить подготовку юношей и девушек к жизни, к труду и обороне Родины.
250 Психология доказывания и ее особенности у детей Блонский П.П.
Вопросы психологии. - 1964. - № 3.

Страницы

Подписка на Вопросы психологии