статья по итогам конф.
Результаты: 496 (страница 5, всего 10 стр.)
| 201 | Новые тенденции в изучении одаренности в XXI веке | Щебланова Е.И. |
Более ста лет ученые пытаются понять, измерить и объяснить одаренность и найти подходы к ее выявлению и развитию в детском возрасте. Основные научные концепции одаренности были предложены, теоретически и эмпирически обоснованы в прошлом XX веке.
|
| 202 | Нормативно-конфликтные методы социально-психологических исследований в командно-игорных видах спорта | Тюков А.А., Щедровицкий Г.П. |
9-ая Всесоюзная конференция "Психология спорта". - Минск, 1978.
|
| 203 | О двух постулатах теории музыкальности Б.М. Теплова | Гарипова Н.М. |
В данной статье обозначенные идеи Б.М. Теплова будут рассмотрены в сопряжении с концепциями иных ученых, что позволит в полной мере осознать гениальную проницательность музыкального психолога.
|
| 204 | О динамике метапредметных результатов НОО в основной школе: схема анализа и предварительные результаты | Высоцкая Е.В., Зак А.З., Моросанова В.И., Поливанова Н.И., Ривина И.В., Улановская И.М., Янишевская М.А. |
В статье описана процедура исследования, позволяющая выявить взаимосвязи факторов образовательной среды, учебной успешности и стиля саморегуляции и уровня сформированности метапредметных результатов на этапе перехода в основную школу. Представлены наиболее общие результаты экспериментальной работы.
|
| 205 | О естественнонаучном направлении психологической мысли Б.М. Теплова: новые материалы и комментарии | Теплова Я.А. |
Благодарю за предоставленную мне возможность сказать несколько слов о Борисе Михайловиче. Не устаю это делать, так как очень уважала его, он во многом помог мне и моему мужу (сыну Бориса Михайловича).
|
| 206 | О зависимости последовательных измерений | Осницкий А.К. |
Надежность системы "человек-машина": Материалы конференции. - Ереван, 1979.
|
| 207 | О некоторых метапредметных результатах НОО у учащихся 5 классов | Улановская И.М. |
Новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
|
| 208 | О некоторых направлениях исследований в современной отечественной психологии | Мдивани М.О., Панюков А.И., Панюкова Ю.Г. |
Современная отечественная экопсихология представляет собой достаточно сложное смысловое поле, структура которого включает различные направления, актуализирующие проблематику взаимоотношений в системе субъект — жизненная среда.
|
| 209 | О психологической подготовленности учащихся к усвоению математики | Зархин В.Г. |
Психология - практике обучения и воспитания. - М., 1990.
|
| 210 | О рефлексивных способностях человека | Ожиганова Г.В. |
В современном мире проблема рефлексивных способностей приобретает особую актуальность в связи с необычайным расширением информационного пространства, вариативностью и динамикой общественных процессов, стремительным ростом новейших технологий во всех сферах жизни, что ведет к повышению требований к способностям человека.
|
| 211 | О решении задач, представленных в виде дискретной совокупности оперативных элементов | Пушкин В.Н. |
Материалы ХXIII сессии научного общества им. А.С. Попова. - М., 1967.
|
| 212 | О связи познания другого человека и отношения к нему | Бодалев А.А. |
Материалы международной конференции по психологии общения. - Ростов н/Д., 2003.
|
| 213 | О соотношении художественно-изобразительной и языковой одаренности подростков | Арцишевская Е.В., Кабардов М.К., Мелик-Пашаев А.А. |
В предлагаемых тезисах представлены результаты комплексного психологического и психофизиологического исследования художественно-изобразительных способностей.
|
| 214 | О способе повышения эффективности приборов смешанного типа | Конопкин О.А. |
Проблемы инженерной психологии: материалы конференции. - Вып. 4. - Ярославль, 1972.
|
| 215 | О функциональной структуре регуляции сенсомоторного реагирования | Конопкин О.А., Наживин Ю.С. |
Материалы научной сессии НТОРЭС им. А.С. Попова. - М., 1973.
|
| 216 | Об использовании шахмат в качестве модели оперативного мышления | Пушкин В.Н. |
Материалы I Ленинградской конференции по инженерной психологии. - Л., 1964.
|
| 217 | Об одной особенности исследования мышления в инженерной психологии | Матюшкин А.М. |
Проблемы инженерной психологии: Материалы I Ленинградской Конференции по инженерной психологии. - Л., 1964.
|
| 218 | Об одном подходе к проектированию информационной модели диалоговой системы | Богоявленская Д.Б. |
Инженерная психология: Материалы конференции. - Л., 1979.
|
| 219 | Об особенностях проявления психических свойств личности в условиях макроэкстремальной социальной ситуации | Бодалев А.А. |
Материалы конференции Человек в современной социально-культурной ситуации. - Л., 1994.
|
| 220 | Образ желаемого сексуального партнера в письменной речи молодых гетеросексуальных мужчин и женщин | Бухаров Я.М., Стоянов Д.И. |
В рамках настоящего исследования сексуальная ориентация рассматривается как специфическая интенциональная подструктура (ср. Бухаров, 2014, Бухаров, Яхнис, 2013), регулирующая селекцию потенциальных партнеров в рамках межличностного восприятия (ср. Бодалев, 1995, Андреева, 1999).
|
| 221 | Образно–речевой тренинг: обучение школьников «биологической» речи и мышлению | Кувшинский Б.Э. |
Развитие сложной, содержательной монологической речи у ученика - серьезнейшая образовательная задача. Выявляющие эту компетенции задания являются наиболее трудными и высоко оцениваемыми как в традиционных устных, так и письменных экзаменах по разным дисциплинам. Биология не является исключением: на экзамене проверяется умение правильно, продуманно строить свою речь, используя все особенности изучаемой науки.
|
| 222 | Образование в контексте жизненного пути личности | Коржова Е.Ю. |
Образование является одной из значимых линий развития личности на протяжении жизненного пути. Представляется перспективным рассматривать психологические феномены интеграции образования в жизненный путь личности посредством обращения к ситуационному, субъектному и личностному подходам к его исследованию.
|
| 223 | Образовательные технологии и индивидуальные стратегии овладения знаниями | Кабардов М.К. |
1-я Всероссийская научно-практическая конференция "Здоровьесберегающие технологии в образовании". - Оренбург, 2003.
|
| 224 | Образы как порождаемые субъектом модели предметной ситуации, цели и средств ее достижения | Осницкий А.К. |
Образ в регуляции деятельности: Материалы Международной научной конференции. - М., 1997.
|
| 225 | Обратная связь и критерий успеха как факторы саморегуляции | Конопкин О.А., Степанский В.И. |
Материалы научной сессии НТОРЭС им. А.С. Попова. - М., 1973.
|
| 226 | Обучение самоконтролю альфа-активностью ЭЭГ снижает сценическое волнение и «освобождает» руки | Базанова О.М., Кондратенко А.В., Мерная Е.М., Муравлева К.Б., Скорая М.А. |
Не вызывает сомнения факт, что две из серьезнейших проблем музыкантаисполнителя – «зажатые» руки и сценическое волнение – суть и следствие одного и того же явления – психоэмоционального напряжения. Физиологическими признаками этих состояний являются снижение мощности альфа-волн ЭЭГ при реципрокном увеличении электромиографических (ЭМГ) показателей тонического напряжения мышц.
|
| 227 | Общее психическое развитие младших школьников и его диагностика | Овчинникова Т.Н. |
Одной из наиболее остро стоящих проблем в психологии является проблема развития человека, его личностных и интеллектуальных возможностей и их диагностика.
|
| 228 | Одаренность как норма | Мелик-Пашаев А.А. |
Утверждение, которое заключено в названии статьи, звучит, по меньшей мере, парадоксально. Ведь и в науке, и в повседневном словоупотреблении мы, говоря о норме, имеем в виду норму статистическую. В границах такой нормы лежат явления, которые встречаются достаточно часто, чтобы «считаться нормальными».
|
| 229 | Ожидаемый выигрыш, тактика преднастройки и время реакции | Осницкий А.К. |
Материалы Московской городской конференции молодых психологов. - М., 1969.
|
| 230 | Оперативные особенности психических процессов и задачи инженерной психологии | Ошанин Д.А. |
Материалы XV Международного съезда прикладной психологии. - Любляны, 1964.
|
| 231 | Определение уровня семейной тревожности родителей в условиях гематологического заболевания ребенка | Абдулганиева С.А., Мирзабеков М.Ч. |
Заболеваемость гематологическими болезнями (в том числе лейкозами, различными формами рака и наследственными болезнями) во всем мире, в том числе в России, имеет тенденцию к увеличению.
|
| 232 | Опыт анализа способов работы школьников с учебным материалом | Абрамова С.Г. |
Деятельностный подход в обучении и формировании творческой личности: Материалы конференции. - Уфа, 1990.
|
| 233 | Опыт формирования представлений о женщине-предпринимателе у студентов экономического профиля | Галанова И.В. |
В настоящее время расширение представлений о поведении человека и формирование гендерной культуры студентов является крайне важной и актуальной задачей обучения. Особенно актуально это для студентов экономического профиля, поскольку именно эта сфера жизни столь динамично изменяется.
|
| 234 | Организация работы с одаренными учащимися на основе интегративного подхода | Пашкович Т.Ф. |
Обращение к проблеме совершенствования системы работы с одаренными учащимися в рамках учреждения общего среднего образования актуализирует целый ряд вопросов, среди которых и выбор эффективных подходов для определения стратегии и тактики в данном направлении и разработки структурно-функциональной модели креативной образовательной среды.
|
| 235 | Организация региональной системы актуального кластерного образования как инновационный механизм педагогической интеграции социокультурных ресурсов мегаполиса | Ясвин В.А. |
Традиционное общее и профессиональное образование, сосредоточенное, большей частью, на достижении предметных образовательных результатов, оказывается не вполне методологически, технологически и, наконец, психологически готовым к эффективному личностному развитию, воспитанию и социализации обучающихся.
|
| 236 | Основные психологические модели проблемной ситуации | Матюшкин А.М. |
Материалы конференции по моделированию психической деятельности. - Киев, 1968.
|
| 237 | Основные свойства нервной системы как задатки интеллектуальных способностей | Акимова М.К. |
Исследование посвящено изучению основных свойств нервной системы как задатков интеллектуальных способностей.
|
| 238 | Основные условия развития творческого мышления учащихся ПТУ | Берцфаи Л.В. |
Творчество и педагогика: Материалы научно-практической конференции. Секция 4. - М., 1988.
|
| 239 | Основные этапы и компоненты процесса, направленного на понимание | Бондаренко С.М., Граник Г.Г., Концевая Л.А. |
Психолого-педагогические основы обучения технике чтения, восприятия и понимания текста. - М., 1988.
|
| 240 | Особенности вербализации при экспликации профессионального опыта | Грязнова Е.А., Мехтиханова Н.Н. |
В настоящее время все больше внимания уделяется проблеме экспликации знаний, профессионального опыта. Чем компетентнее становятся субъекты деятельности, тем они менее способны вербализовать те знания, которые используют в их профессиональной деятельности.
|
| 241 | Особенности восприятия рекламы подростками с разным уровнем творческих способностей | Азаренок Н.В. |
Сущность творческих способностей раскрывается в результате конкретизации понятия «способности». Б.М. Теплов отмечает, что способности – это такие индивидуально-психологические особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения одной или нескольких деятельностей.
|
| 242 | Особенности жизнестойкости в подростковом возрасте | Александрова Н.А. |
Подростковый возраст – особый период развития личности, в котором формируются основы сознательного и осознанного поведения, формируются социальные установки, нравственные ориентиры, временная перспектива. В этом возрасте происходит остропротекающий переход от детства к взрослости.
|
| 243 | Особенности индивидуальных ментальных ресурсов у юношей и девушек | Дудникова Т.А. |
В данной статье описаны особенности индивидуальных ментальных ресурсов у юношей и девушек в возрасте от 17 до 34 лет.
|
| 244 | Особенности когнитивного стиля узкий/широкий диапазон эквивалентности в академической успеваемости младших школьников | Будрина Е.Г., Кузнецова М.А. |
В когнитивной психологии в последние годы активно исследуется такое перспективное направление как когнитивные стили. Когнитивные стили – это индивидуально-своеобразные способы переработки информации, которые характеризуют специфику склада ума конкретного человека и отличительные особенности его интеллектуального поведения.
|
| 245 | Особенности межличностных отношений людей с разным типом вегетативного реагирования | Михайлина П.К. |
Проблема изучения межличностных отношений появилась еще в XIX веке, но рассматривалась она лишь в структуре других социально–психологических проблем. С развитием инфраструктуры и расширением городов тема межличностных отношений все более дифференцировалась.
|
| 246 | Особенности мировосприятия лиц, переживающих внезапную утрату | Бурина Е.А. | |
| 247 | Особенности мозговой активности в связи с эффективностью решения задач на рабочую память и когнитивный контроль | Маракшина Ю.А., Пясик М.М. |
Проблема исследования рабочей памяти и когнитивного контроля является актуальной в связи с возрастающим интересом к исследованию когнитивных функций. Рабочая память и когнитивный контроль являются необходимым условием осуществления когнитивных процессов; их функционирование зависит от индивидуальных, возрастных особенностей, которые специфически влияют на эффективность выполнения когнитивных задач.
|
| 248 | Особенности мотивации воспитателей ДОУ как одна из составляющих удовлетворенности сотрудников своей профессиональной деятельностью | Гильмутдинова Л.Р. |
Педагогическая деятельность на сегодняшний день становится предметом научных исследований ученых многих наук, в том числе и психологических.
|
| 249 | Особенности наблюдаемого поведения детей в возрасте 5-8 лет с опытом и без опыта институционализации | Агаркова В.В., Мухамедрахимов Р.Ж. |
В последние годы в Российской Федерации наблюдается тенденция к увеличению замещающих семей. Все больше детей переводятся из сиротских учреждений в приемные семьи, семьи усыновителей, опекунов, возвращаются к биологическим родителям.
|
| 250 | Особенности образа красоты у женщин разных возрастов | Солдатова Е.А., Цветков А.В. |
Красота – прежде всего эмоциональное состояние, причем положительное, но отличное от «организмических» удовольствий (еда, питье, секс).
|
Страницы
