Педагогическая психология

Педагогическая психология - раздел психологии, изучающий методы обучения и воспитания, повышающие эффективность выполнения образовательных задач, эффективность педагогических мер, улучшающие психологические аспекты преподавания и т.д. Предметом педагогической психологии являются факты, механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком, закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса.

Структура педагогической психологии: психология обучения; психология воспитания; психология учителя.

Результаты: 1507 (страница 8, всего 31 стр.)

351 Кибернетика и педагогика Ланда Л.Н.
Koznevelez (Будапешт). - 1964. - № 17. (на венг. яз.)
352 Кибернетика и проблемы программированного обучения Ланда Л.Н.
Материалы лекций, прочитанных на факультете программированного обучения. - М., 1970. - Вып. 1-2.
353 Кибернетический подход к обучению и его влияние на развитие общей теории и методов педагогики Ланда Л.Н.
Международный педагогический конгресс. - Варшава, 1969. (на русск., англ., фр. яз.)
354 Кибернетический подход к обучению и его влияние на развитие общей теории и методов педагогики Ланда Л.Н.
Paideia. - 1972. - V. II.
355 Книга об учителе Гоноболин Ф.Н.
- М., 1965.
356 Когнитивные аспекты оценочной деятельности школьников Захарова А.В.
Психологические проблемы учебной деятельности школьника. - М., 1977.
357 Кого и зачем мы воспитываем. Заметки психолога Лишин О.В.
Народное образование. - 2000. - № 1.
358 Комментарий Давыдов В.В., Елизарова Н.В., Цукерман Г.А.
Л.С. Выготский. Педагогическая психология. - М., 1991.
359 Коммунарская методика. Психологические аспекты Лишин О.В.
Советская педагогика. - 1989. - № 6.
360 Коммуникативный и лингвистический типы овладения иностранным языком в разных условиях обучения Кабардов М.К.
Школа здоровья. - 1997. - № 1.
361 Коммуникативный способ обучения грамматической структуре иностранного языка Кузьмичева И.А.
Новые исследования в психологии. - 1980. - №2 (23).
362 Коммунистическое воспитание учащихся в процессе овладения основами наук Данюшевская Т.И.
- М., 1979.
363 Коммунистическое воспитание учащихся в процессе овладения основами наук Данюшевская Т.И., Дубровина И.В., Захарова А.В.
Вопросы психологии. - 1979. - № 6.
364 Комплексное изучение морально-этического развития подростка Захарова А.В.
Материалы симпозиума. - Вологда, 1968.
365 Компьютер в обучении: психолого-педагогические проблемы Козловский С.М.
Вопросы психологии. - 1986. - № 1.
366 Компьютерная предметно-ориентированная учебная среда (ППС "Плавание тел") Высоцкая Е.В.
Разработка компьютерных моделей группового обучения. - М., 1989.
367 Компьютерная учебная среда поддержки самостоятельной учебно-исследовательской деятельности школьников Высоцкая Е.В.
Материалы Международного семинара "Компьютерные среды в обучении". - М., 1993.
368 Компьютерное моделирование учебно-познавательной деятельности Львовский В.А.
Психолого-педагогические вопросы компьютеризации обучения в средней школе. - М., 1989.
369 Компьютерные учебные среды, основанные на моделировании обобщенных способов действия Высоцкая Е.В.
Психолого-педагогические вопросы компьютеризации обучения в средней школе: Материалы Всесоюзной научной конф. Севастополь, сентябрь 1989г. - М., 1989.
370 Конкретные методические приемы исследования мотивации к учению Абрамова С.Г., Маркова А.К., Матис Т.А., Чувакова О.А.
Формирование интереса к учению у школьников. - М., 1986.
371 Конфликты на уроке (в подростковом возрасте) Вереникина И.М.
Конфликты в школьном возрасте. - М., 1986.
372 Конфликты, развивающиеся в условиях деформированных взаимоотношений подростка с одноклассниками Лозоцева В.Н.
Конфликты в школьном возрасте: пути преодоления и предупреждения. - М., 1986.
373 Концептуальный подход к движению педагогической мысли в современных условиях Жаркова А.А.
Статья посвящена концептуальному подходу к движению педагогической мысли в современных условиях. Автор рассматривает научную концепцию технологического процесса в учреждениях образования и культуры «о ценностно-ориентированном, активно-деятельностном подходе к целостному технологическому процессу», а также концепцию, раскрывающую понятие «смысл жизни», как собирательную, основательную ценность, необходимую личности для жизни.
374 Концепция воспитания учащейся молодежи в современном обществе Бодалев А.А.
- М., 1991.
375 Концепция воспитания школьников в современных условиях Бодалев А.А.
- М., 1993.
376 Концепция научно-исследовательской деятельности РАО Давыдов В.В.
Педагогика. - 1993. - № 5.
377 Концепция прогноза развития образования до 2015г. Громыко Ю.В., Давыдов В.В., Лазарев В.С., Рубцов В.В., Слободчиков В.И.
Народное образование. - 1993. - № 1-2.
378 Концепция социального воспитания учащихся Лишин О.В.
Временный научно-исследовательский коллектив "Школа-микрорайон". - М., 1990.
379 Концепция учебной деятельности школьников Давыдов В.В., Маркова А.К.
Советская педагогическая психология исходит при постановке и решении теоретических проблем прежде всего из задач практики народного образования, из того социального заказа, который формулируется обществом развитого социализма в решениях партийных и государственных документов, адресованных школе.
380 Коррекционно-развивающее занятие для детей старшего дошкольного возраста
Цель: познакомить детей с эмоцией страх, научить детей отличать эмоцию страх от других эмоций.
381 Краткий обзор состояния проблемы неуспеваемости школьников Менчинская Н.А.
Психологические проблемы-неуспеваемости школьников. - М., 1971.
382 Критерии и методы исследования позиции субъекта учения Божович Е.Д.
Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения. - М. - Воронеж, 2000.
383 Критерии усвоения операционального знания Вайзер Г.А.
Психологические критерии качества усвоения знаний школьников. - М., 1990.
384 Критерии эффективности программированного обучения Вайзер Г.А.
Программированное обучение и технические средства в системе университетского образования. - Краснодар, 1986.
385 Критичность и самооценка в учебной деятельности Липкина А.И., Рыбак Л.А.
- М., 1968.
386 Критичность ума и учебная деятельность Липкина А.И.
- М., 1967.
387 Кто поймал окунька? Кудина Г.Н.
Искусство в школе. - 1993. - № 2.
388 Ликвидация неграмотности и психология Веденов А.В., Шварц Л.М.
Вопросы ликвидации неграмотности и психология. - М., 1932.
389 Литература как предмет эстетического цикла Кудина Г.Н., Новлянская З.Н.
Искусство в школе. - 1991. - № 1.
390 Литература как предмет эстетического цикла 6 класс Кудина Г.Н., Новлянская З.Н.
Методическое пособие с приложениями. - М., 1997.
391 Литература как предмет эстетического цикла: Уроки по программе Кудина Г.Н., Новлянская З.Н.
Искусство в школе. - 1997. - № 3-4. - 1998. - № 1-5. - 1999. - № 1-2., 4. - 2001. - № 1-3. - 2002. - № 1-3.
392 Личностно-ориентированное обучение Голышева З.В.
Психодидактика высшего и среднего образования. - Барнаул, 2002.
393 Личность художника и проблемы эстетического воспитания Мелик-Пашаев А.А.
Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации. - М., 1987.
394 Личность школьника: от задержки психического развития до одаренности Кулагина И.Ю.
- М., 1999.
395 Логико-психологические проблемы начальной математики как учебного предмета Давыдов В.В.
Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы). - М., 1966.
396 Математические и кибернетические методы в педагогике Ланда Л.Н.
Научная мысль. - 1968. - Вып. 9.
397 Математические способности и их развитие у школьников Крутецкий В.А.
Советская педагогика. - 1962. - № 9.
398 Метод письменного опроса в исследовании отношения младших подростков к разным видам деятельности Вереникина И.М.
Изучение особенностей психического развития и воспитания учащихся. - М., 1989.
399 Методики воспитания альтруизма и чуткости
Предлагаем вниманию читателей конкретные авторские методики воспитания и самовоспитания альтруизма и чуткости, хорошо зарекомендовавшие себя как на протяжении нашей 28-летней практики, так и в практике наших коллег. Методики предназначены для взрослых людей и подростков от 12 лет и старше.
400 Методики воспитания совести
Вниманию читателей предлагается разработка конкретных методик воспитания в человеке такого важнейшего нравственного качества как совесть. Все методики хорошо зарекомендовали себя как на протяжении нашей 28-летней практики, так и в практике наших коллег. Они предназначены для взрослых людей и подростков от 14 лет и старше.

Страницы

Подписка на Педагогическая психология