Основное свойство или предназначение педологии в понимании Выготского ( не путать с наукой педологией Басова и Бехтерева) в том, что присваивается на основании совершенно непонятных тестов испытуемому определённый ярлык и на основании этого ярлыка испытуемый определяется в спецучреждение. Педагогика рассматривает развитие индивидуума в динамике, следит и корректирует развитие индивидуума. Поэтому, стоит согласиться с мнением Эльконина 1931 года, что педагогика должна быть восстановлена в своих правах. В настоящий момент педагогика вновь подвергается атаке и подмене иной наукой - психологией. Это вызывает определённое удивление и непонимание - это те же грабли. Зачем надо на них наступать?. К сожалению, Выготский, Лурия и их группа не понимали и так и не поняли задачи педагогики в целом. Поэтому их тесты вообще не могут быть признаны научными. стр 249. указанной выше книги. Описан вопрос, которым Лурия тестировал испытуемых, будучи в Узбекистане - БРЕД чистой воды. Просто ужас. И именно на основании таких вот вопросов делается определённый вывод о состоянии узбеков - этот вывод глубоко ошибочный и не должен вводить в заблуждении современного Читателя
В этой же книге стр. 81 "... Таким образом, Эльконин уже в 1931 году практически призвал восстановить педагогику в своих законных правах, что стало официальной мотивировкой запрета педологии в 1936 году".
Если Н. Курек так пишет - значит он точно знает, что и почём.
К сожалению, про данное деяние Эльконина практически никому не известно и данный человек продолжает считаться якобы учеником Выготского, хотя именно он и запустил механизм полного уничтожения педологии
Рассматривается книга: История ликвидации педологии и психотехники. Автор Николай Курек.
В данной книге автор Л.С. Выготский неоднократно уличается в том, что занимался плагиатом и переписывал тексты у других авторов. В частности, стр. 243. стр. 245. стр. 248. Обворовал оказался... Штилерман. И Лурия тоже подворовывал чужие идеи, то есть идеи этого же автора.
Вот тебе бабушка и Юрьев день.
Получается, что по всем канонам, Лёва Выготский просто ВОР.
Надо прекращать читать книги и вчитываться в текст.
Кстати, тираж данной книги всего 1 000 экземпляров, поэтому тот факт, что Выготский и его "подельник" Лурия несколько занимались плагиатом известен не всем.
Поэтому, надо просто дать Читателю те книги, которые доказывать несколько иную точку зрения, нежели объявленную для всех.
После смерти Басова вся педология и психотехника превратились в буквальном смысле слова в разновидность фашизма. Приклеивание ярлыков недоразвитости к различным народностям - в том числе к народностям Средней Азии на основании исследований того же Лурия, просто не оставляло шанса Советскому Правительству и вся данная лавочка была просто уничтожена. Конечно, пострадало и рациональное зерно, которое присутствовало в психологическом тестировании. НО. Психология пыталась и сейчас пытается подмять под себя педагогику. На это одним из первых обратил внимание "физиолог" Д.Б. Эльконин и благодаря его действиям в 1936 году педология "приказала долго жить".
Рефлекс, эхо, ответ - это, увы, метафоры из оперы, где слова и музыка народные, народный самиздат. Слой бытовых терминов и понятий не может быть эффективным в познании психики. Мы ведь не пользуемся каменными топорами.
К сожалению, даю негативную оценку материалу. Нет работающего инструмента с названием "сознание". Психолог совершенно ничего не извлекает полезного прагматичного из текста. Тому неполный перечень когнитивных дефектов. Библиографический обзор - это не наука, это не дидактика. Заимствование средневековых определений суть бесполезный реликт. Для своего времени Выготский был прогрессивный и знаковый. Но теперь этот реверс суть пустая потеря ресурсов читателя. Цитирование оставляет впечатление бессистемного и бесполезного чинопочитания. Наматывание печатных листов в ориентации на требования ВАКа. Не формируется вовсе законченно работающее определение сознания. Пенопластовые ассоциации на тему о сознании, как они надоели. И потом. Сознание нельзя вычленить само по себе в отрыве от психологии в принятой и развиваемой когнитивной версии. Вдобавок. Нет версии. Просто очередной конспект никого и ни о чём.
Пытаюсь сравнить данного автора с Басовым. Нет никакого сравнения. Басов - просто классик, всё понятно и интересно, а тут просто рваный текст, перепрыгивания и попытка в тексте разобраться самому. Причём постоянные противоречия в тексте даже на одной странице.
Похоже, когда Басов умер, педология попала не в те руки и педологии настал просто конец. Никто не следил за ней и ВСЁ.
У Басова есть ссылки на работы Павлова, а вот в педологии Выготского таких ссылок просто нет. Возможно, что лекции и статьи или книги - это разные литературные произведения, но стоит отметить, что для Читателя в разных жанрах должно быть всё понятно.
Пытался понять введённое данным автором, якобы введённое данным автором понятие "зона ближайшего развития". Это же просто бредни тяжелого больного человека. Существует куча педагогических приёмов, которые были известны ещё до Выготского, что в процессе обучения должна быть выполнена определённая поставленная задача, которая при этом для обучаемого является: доступной, понятной, интересной, адекватной текущему состоянию индивидуума. Да при чём тут вообще психология, если всё было известно ещё с Древнего Рима, когда обучали гладиаторов и даже ещё раньше. Чистой воды бред. И самое главное, что данный принцип вознесли до небес и уже оттуда его скинуть будет сложно... НО. всё в наших руках.
Понятие "схизма" применительно к психологии. Все считают, что данное понятие ввёл, якобы ввёл в обращение в 90-х годах Ф. Василюк. НО... Читаем лекции по педологии автора Л.С. Выготского и... уже в 1933 году всё достойно описано и разъяснено читателю самим Л.С. Выготским. Теперь шельмецы существуют и в нашем обществе. А ведь с такими фактами воровства научных идей надо бороться и уничтожать проявление на корню. Этак через несколько лет всё будет повторяться вновь. Вот типа академик П.К. Анохин - автор теории "Функциональных систем". А ведь функциональные системы уже были описаны автором Л.С. Выготским в 1930 году в работе "Орудие и знак". Воровать нельзя. Или всё таки кому-то можно?
Доказано, что существовало, якобы существовало, ведь этого никто не видел, две рукописи работы автора Л.С. Выготского под названием "Орудие и знак". Одна рукопись якобы хранится в семье Выготского, а вторая рукопись хранится, якобы хранится в библиотеке Д.Б. Эльконина. То есть, совершенно непонятно, по какой рукописи была издана данная статья в нескольких книгах. Опять таки, непонятно, кто является правообладателем на данный текст. Вот пример. Л.С. Выготским были переданы в руки Коротаеву (Коратаеву) лекции по педологии. Сами лекции просто ни о чём, в чистом виде бред. Но факт есть факт. Наследники Коротаева (Коратаева) опубликовали данные лекции, и... а весь мир их игнорирует, так как они не вписываются в модель Выготского, которую создали лица, ошельмовавшие учение Выготского.Вот достойный пример мухлевания при том условии, что нет прозрачности в исторических фактах.
http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky%20(2012)_Orudie'n'znak.pdf
Здесь находится очень интересная книга, которая подтверждает, что под автора Выготского работало много иных лиц, которые выдавали свои ошибочные мнения за ошибочные мнения самого Выготского.
Хотя в книге 2010 году в списке литературы на странице 270 упомянут некто Д.Б. Эльконин, архив данного человека. У это человека находится рукопись книги Л.С. Выготского под названием Орудие и знак. НО. Совершенно точно доказано, что данную книгу Л.С. Выготский не писал. Так что некто Д.Б. Эльконин совершил научный подлог и сумел выдать видно свои писания за работу Л.С. Выготского. Такие лжеавторы ещё попадаются внутри психологического сообщества, несмотря на борьбу с ними по всем направлениям.
Просмотр комментариев
Страницы
показано 76 - 90 всего комментариев 214
Зарегистрированные и авторизованные пользователи получают доступ опубликовать статьи, новости.
Администрация сайта «Мир психологии» не несет ответственности за содержание комментариев к материалам сайта, а также за достоверность информации, содержащейся в рекламных объявлениях и ссылках.