Психологический институт РАО

Психологический институт РАО

Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.

С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.

В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.

Библиографический указатель работ сотрудников Психологического института РАО им. Л.Г. Щукиной с 1917 гг.

Результаты: 3510 (страница 10, всего 71 стр.)

451 Два компонента мышления и вопросы решения задач человеком Пушкин В.Н.
Проблемы моделирования психической деятельности: Материалы симпозиума. - М., 1968.
452 Два метода регуляции функционального состояния мозга, вызванного воздействием психотропного средства угнетающего типа действия Асташенко А.А.
Основные проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.
453 Два приёма межличностного влияния Николаева А.Б.
Экспериментальные методы исследования личности в коллективе. - Даугавпилс, 1985.
454 Два типа познавательных способностей и их проявление в школьном обучении Изюмова С.А.
Материалы Всесоюзной научно-практической конференции по проблемам творчества и педагогики. Секция IV. - М., 1988.
455 Две функции наглядности при решении задач Завалишина Д.Н.
Вопросы психологии. - 1973. - № 4.
456 Движение глаз и формирование образа Зинченко В.П.
Вопросы психологии. - 1958. - № 6.
457 Движения в условиях социальных воздействий Мдивани М.О.
Педагогика и психология. - М., 1980.
458 Действенная групповая эмоциональная идентификация как проявление альтруистического поведения и методы ее исследования у дошкольников Абраменкова В.В.
Новые исследования в психологии. - 1978. - № 2.
459 Действенность формы и пространственного положения воспринимаемых объектов Коссов Б.Б.
Зрительные восприятия. - М., 1964. - Т. 1.
460 Действие моделирования в учебной деятельности (к постановке проблемы) Горбов С.Ф., Чудинова Е.В.
Психологическая наука и образование. - 2000. - № 2.
461 Демаскировка темперамента и ее педагогическое значение Ермолаева-Томина Л.В.
журнал "Советская педагогика" - №11
462 Детерминанты ролевой дифференциации лидерства в малых группах Кричевский Р.Л.
Вопросы психологии. - 1977. - № 1.
463 Детерминация субъектности методами обучения в системе "учитель-метод-ученик" Кабардов М.К.
Материалы Всероссийской научно-методической конференции "Педагогика и психология на рубеже веков: мифы и реальность". - М. - Уфа, 2000.
464 Детерминация субъектности методами обучения в системе "учитель-ученик" Жуйков Ю.С., Кабардов М.К., Осницкий А.К.
Научно-методические аспекты изучения актуальных проблем педагогики и психологии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции "Педагогика и психология на рубеже веков: мифы и реальность". - М. - Уфа, 2000.
465 Детская практическая психология Марцинковская Т.Д.
- М.
466 Деятельностные аспекты образовательных стандартов Барцалкина В.В., Белова Е.С., Бугрименко Е.А., Гинзбург М.Р., Яковлева Е.Л.
Мир психологии. - 1997. - № 1.
467 Деятельностный подход в социально-психологическом исследовании Петровский А.В.
Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1978.
468 Деятельность и навыки; Психология воли Егоров Т.Г.
Военно-педагогический сборник. - 1950. - Вып. 8.
469 Деятельность и побочное раздражение Соловьев И.М.
Психоневрологические науки в СССР. - М.-Л., 1930.
470 Деятельность: структура, генезис, единицы анализа Радзиховский Л.А.
Одним из самых заметных явлений в советской психологии со второй половины 70-х гг. стали дискуссии по проблеме соотношения общения и деятельности.
471 Диагностика и коррекция становления у школьников способов сопоставления физических ситуаций Вайзер Г.А.
Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения. - М. - Воронеж, 2000.
472 Диагностика и программированное обучение Ланда Л.Н.
- М., 1966.
473 Диагностика и программированное обучение Ланда Л.Н.
Обучающая машина (Штудтгарт). - 1966. - № 4. (на нем. яз.)
474 Диагностика индивидуально-стилевых особенностей саморегуляции в учебной деятельности студентов Моросанова В.И., Сагиев Р.Р.
Обучение в вузе по сравнению со школой имеет существенные отличия, к которым относятся больший объем учебного материала, возможность выбора учебных дисциплин для изучения, меньший контроль за самостоятельной подготовкой со стороны преподавателей.
475 Диагностика соотношения вербального и невербального компонентов в умственном развитии младшего школьника Арсланьян В.П.
19.00.07: Педагогическая психология. - Москва, 1996. - 140 с.
476 Диагностика формирования психологических предпосылок готовности к школе у детей 5-6 лет. Абдурасулова Т.Д.
19.00.07: Педагогическая психология готовность к школе у детей. - Москва, 1997. - 138 с.
477 Диагностика читательской деятельности школьников Кудина Г.Н.
- М., 1996.
478 Диагностика эмоциональной сферы младших школьников из семей и из школ-интернатов Персиянцева С.В.
Материалы научной конференции «Научно-методическое обеспечение профессиональной деятельности психолога образования». - Ярославль, 2011, - С. 111-117.
479 Диалектика возникновения числовых представлений Менчинская Н.А.
Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1980. - Т. 1.
480 Диалектический материализм - основа педагогической системы А.С. Макаренко Колбановский В.Н.
Учительская газета. - 1949. - 30.03.
481 Диалогическое воздействие в процессе решения школьниками мыслительных задач Белова Е.С.
19.00.07: Педагогическая психология / АПН СССР. НИИ общ. и пед. психологии. - Москва, 1990. - 189 с.
482 Диалогичность общения как фактор межличностного статуса в коллективе старшеклассников Кричевский Р.Л., Соколова Е.А.
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1990. - № 1.
483 Дидактические игры для дошкольников Богуславская З.М.
Игры детей. - М., 1948.
484 Динамика внутрипарного сходства у моно- и дизиготных близнецов при разных функциональных нагрузках Марютина Т.М.
Новые исследования в психологии. - 1975. - № 2.
485 Динамика генотип-средовых соотношений в изменчивости когнитивных способностей при переходе от дошкольного к школьному возрасту Зырянова Н.М.
Материалы Всероссийского съезда психологов. - СПб., 2003.
486 Динамика группового лидерства Кричевский Р.Л.
В многообразной тематике группового лидерства динамические аспекты относятся к числу наименее изученных. Об этом убедительно свидетельствуют материалы достаточно репрезентативных отечественных и зарубежных публикаций.
487 Динамика и функции внутренней речи (скрытой артикуляции) в процессе мышления Соколов А.Н.
Известия АПН РСФСР. - 1960. - Вып. № З.
488 Динамика компонентов стресса в соревнованиях пловцов Головников Л.Н.
Теория и практика физической культуры. - 1975. - № 4.
489 Динамика компонентов стресса у представителей различных видов спорта Головников Л.Н., Жоров П.А.
Психический стресс в спорте: Материалы Всесоюзного симпозиума. - Пермь, 1975.
490 Динамика личностной идентичности в подростковом возрасте Беляева О.В.
Автореферат дис. ... кандидата психологических наук: 19.00.13 / Психологический ин-т РАО. - М., 2001. - 19 с.
491 Динамика личностной идентичности в подростковом возрасте Беляева О.В.
19.00.13: Психология развития, акмеология. - Москва, 2001. - 134 с.
492 Динамика межличностных отношений во временном учебно-спортивном коллективе Баштинский А.И.
19.00.07: Педагогическая, детская и Возрастная психология. - Москва, 1983. - 207 с.
493 Динамика мотивации при различной сформированности способов учебной работы Кулагина И.Ю.
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1991. - № 1 (5).
494 Динамика соотношения программирующих и двигательных стадий пространственного серийного действия Кочурова Э.И.
Труды ГосНИИ ГА. - М., 1987. - Вып. 262.
495 Динамическая модель проблемной ситуации в творческом мышлении Пушкин В.Н.
Материалы IV научной конференции по физиологии труда, посвященной памяти А.А. Ухтомского. - Л., 1963.
496 Динамические характеристики нервной системы и проблема природных задатков способностей Акимова М.К.
Результат или предел возможных достижений в любом виде деятельности не может быть абсолютно независим от процессуальной стороны, т. е. от тех способов, приемов, операций, с помощью которых он получен.
497 Динамический образ пространственно-временной структуры Моросанова В.И., Ошанин Д.А.
Психологические вопросы регуляции деятельности / Под ред. Д.А. Ошанина и О.А. Конопкина. - М. 1973.
498 Дискуссионные вопросы практико-ориентированной диагностики в современном образовании Божович Е.Д., Пускаева Т.Д.
Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка. - М., 1999.
499 Дифференциальная громкостная чувствительность, сила нервной системы и психофизические шкалы громкости Ратанова Т.А.
Одной из важнейших проблем психофизики, ставшей классической, является проблема сенсорного шкалирования - установления количественной зависимости между силой ощущения и величиной объективного стимула, вызвавшего это ощущение.
500 Дифференциально-психологические аспекты регуляторного опыта человека Осницкий А.К.
Исследования психической регуляции деятельности, и в первую очередь – осознанной саморегуляции, на мой взгляд, стали продолжением разработок С.Л. Рубинштейна (1946, 1986), провозгласившего принцип единства сознания и деятельности, с одной стороны, и принцип самодеятельности как принцип развития – с другой.

Страницы

Подписка на Психологический институт РАО