«Психология мышления»

Глава 3. МЫШЛЕНИЕ, СОЗНАНИЕ, БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ

§ 3. НЕВЕРБАЛИЗОВАННЫЕ СМЫСЛЫ В МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Анализ последовательности фиксаций взглядом различных элементов ситуации позволил выявить некоторые существенные характеристики протекания поиска решения задачи. Одно из основных явлений, отчетливо выступившее в экспериментальном исследовании [174], заключается в своеобразной тактике неоднократного переобследования одних и тех же элементов ситуации, осуществляемого путем включения одного и того же элемента в различные системы взаимодействия. Как показали опыты, один и тот же элемент условий задачи может за период в 1 мин 46 с переобследоваться около 20 раз, в ходе единичного обследования выявляется одна из функций этого элемента («нападение», «защита», «поддержка» и др.). У одного и того же элемента ситуации выявляются разные характеристики, в результате поисковых действий эти характеристики выявляются не в ходе непрерывной работы испытуемого только с этим элементом, а путем многократного чередования работы с данным элементом и с другими элементами. Даже уже выявленные характеристики повторяются неоднократно, как бы отступая на второй план, то вновь доминируя, наконец, испытуемый никогда не выявляет всех объективно существующих характеристик элемента.

Таким образом, был получен следующий факт: в результате различных невербальных исследовательских действий один и тот же элемент ситуации выступает для испытуемого по-разному на разных этапах периода, предшествующего выбору одного практического действия. Эта особая форма психического отражения объекта, которая является результатом различных исследовательских действий субъекта и которая меняется по ходу решения одной и той же задачи, не есть перцептивный образ (можно принятъ, что тот ограничен отражением таких признаков, как цвет, форма, положение в системе пространственных координат, близость к другим элементам), не есть понятие (оно фиксирует устойчивые, внеситуативные признаки элемента — способы передвижения и воздействия, абсолютная ценность), не есть личностный смысл элемента для субъекта (его можно принять за постоянную при решении одной задачи в течение 1-2 мин, не обладающей для субъекта высокой значимостью), не есть объективное ситуационное значение элемента, так как из поля объективных значений поисковыми актами выделяются лишь некоторые (и меняющиеся) характеристики объекта. Описанную специфическую форм психического отражения мы назвали невербализованным операциональным смыслом. Следовательно, этим термином обозначено явление индивидуального психического отражения, не совпадающее полностью с объективным значением элемента, с фиксированным в общественном опыте его значением, отличное от личностного смысла объекта, обусловленного мотивацией деятельности, и от перцептивного образа. Невербализованный операциональный смысл - новая единица анализа бессознательного, «отличающаяся как от «установок», так и от «побочных продуктов» действия.

Одна из важных характеристик процесса решения мыслительной задачи заключается в том, что происходит развитие смыслов определенных элементов ситуации. Это развитие происходит неравномерно: от тридцати переобследований до однократного. смысл является результатом осуществления определенной группы поисковых операций, сами эти операции являются объективным индикатором смысла и его развития. Как уже говорилось, смысл развивается путем включения одного и того же элемента в разные системы взаимодействия. В ходе исследовательской деятельности создаются определенные устойчивые системы взаимодействующих элементов, которые, в свою очередь, изменяются путем редукции одних элементов и включения других. Формирование систем не является пассивным объединением ряда элементов, но есть результат активных действий с этими элементами, - действий, посредством которых и выявляются функциональные свойства элементов. Анализ экспериментальных данных показал, что использование в деятельности каждого нового элемента происходит в основном через его включение в уже созданные системы, которые направляют поиск на включение элементов с определенными свойствами, сами эти элементы, в свою очередь; ведут к преобразованию ранее созданных систем. Результатом такого исследовательского процесса является постепенное, углубляющееся и меняющееся в ходе решения одной задачи отражение ситуации - ее невербализованный операциональный смысл для человека. Таким образом, наряду с невербализованным операциональным смыслом отдельных элементов существует операциональный смысл ситуации в целом. Естественно, что между ними возникают сложные отношения. Как правило, в процессе решения задачи испытуемый действует не с одной, а с несколькими системами элементов. Иногда переход от одной системы к другой выступает достаточно четко. Это также характеризует особенности операциональных смыслов ситуации.

Анализ динамики развертывания поиска в ситуациях, где он достаточно выражен, показал существование различных этапов поиска, предшествующего решению конкретной задачи. Объективным показателем такого различия является меняющееся число элементов, с которыми реально работает испытуемый на различнвных этапах решения задачи. Для обозначения этого факта было введено понятие частной или промежуточной зоны ориентировки (чтобы отличить ее от общей зоны ориентировки, которая характеризует обследование ситуации за весь период поиска решения задачи), под которой имеется в виду число элементов ситуации, обследовавшихся испытуемым на определенном промежуточном этапе поиска решения задачи (например, решение задачи, занявщее 2 мин, можно разбить на пятисекундные интервалы, в результате получим 24 промежуточные зоны). Было показано, что объем этой зоны ориентировки в ходе решения одной задачи так же неоднократно меняется (например, от 23 до 8 элементов). Резкое уменьшение количества элементов, являющихся объектами мыслительной деятельности, сопровождается и качественным изменением характера устанавливаемых взаимодействий: они становятся более определенными, направленными и избирательными. В деятельности появляется определенное доминирующее взаимодействие элементов. При анализе поиска видны постоянные возвращения испытуемого к проигрыванию этого доминирующего взаимодействия, которое становится центром образуемых циклических систем элементов.

Анализ таких доминирующих взаимодействий показал, что они представляют собой осуществление некоторых реальных возможностей определенных элементов ситуации, осуществление в зрительном плане определенного преобразования ситуации, которое затем может быть принято в качестве реального практического действия (но не обязательно принимается, оно может быть и отвергнуто в ходе дальнейшей исследовательской работы). Мы имеем как бы «предрешение» задачи, возникающее на невербальном уровне. Его можно назвать невербализованным операциональным смыслом действия. «Предрешение» может как совпадать, так и не совпадать с окончательным решением. Главное заключается в том, что найден объективный критерий появления у человека смысла возможного решения задачи, а именно установление впервые взаимодействия между элементами, носящего характер проигрывания возможного в данной ситуации действия и сокращающего последующий поиск, придающего ему направленный, избирательный характер. Возникновение смысла влияет на дальнейшие исследовательские действия, которые заключаются теперь в обследовании взаимодействий между элементами, связанных с возникшим смыслом, что позволяет либо окончательно принять его, либо отвергнуть. Тем самым накладываются известные ограничения на обследуемые взаимодействия, что и приводит к более направленному, избирательному течению поиска. Следовательно, поисковая деятельность, предшествующая окончательному решению задачи, имеет по крайней мере две качественно различные и объективированные в глазодвигательной активности фазы:

1. процессы, приводящие к возникновению смысла возможного решения задачи и тем самым смысле дальнейщих исследовательских действий,
2. оценка возникшего смысла, его адекватности ситуации (поиск средств его воплощения).

Фактически при решении одной задачи можно видеть неоднократное чередование фаз и их перекрытие.

Принципиально важным является анализ исследовательской деятельности, предшествующей возникновению у испытуемого «предрешения» задачи (невербализованного операционального смысла решения). Именно это звено процесса решения задачи обычно ускользало от исследователей, пользующихся исключительно либо данными словесного отчета, либо рассуждений вСЛУХ, что и порождало иллюзорные представления о том, что сущность мышления состоит в далее нерасшифровываемом акте «усмотрения». На самом же деле, как теперь стало ясно, данные представления связаны, с ограниченностью методов анализа мышления.

Этот этап исследовательской деятельности заканчивается первым зрительным проигрыванием конкретного действия - возникновением смысла решения, т.е. установлением взаимодействий между двумя элементами - некоторой фигурой и полем, на которое предполагается ее поставить. Анализ строения деятельности, предшествующей первому проигрыванию этого взаимодействия, велся по следующим параметрам:

• а) последовательность включения в поисковую деятельность каждого из элементов установленного взаимодействия,
• б) последовательность и видоизменение взаимодействий каждого из них с другими.

Включение в поисковую деятельность элементов устанавливаемого взаимодействия обычно происходит по следующей схеме: сначала фиксируется глазом элемент (поле доски), куда впоследствии испытуемый будет планировать осуществление хода. Затем появляется фиксация того элемента (фигуры), которым этот ход можно осуществить (каждый из элементов первоначально обследуется в своей системе взаимодействий с другими элементами); устанавливается взаимодействие между основными элементами, но в обратном порядке - от элемента, куда можно поставить фигуру, к самой фигуре; наконец, осуществляется прямое проигрывание хода в зрительном плане. Уже это описание говорит о достаточной сложности процесса, приводящего к возникновению смысла решения.

Взаимодействия между элементами ситуации, которые можно выделить в зрительном поиске, носят двоякий характер:

• а) проигрывание функциональных отношений между элементами наличной ситуации (в шахматах - защита, нападение и др.) проигрывание возможных изменений наличной ситуации (ходов из первоначального положения);
• б) проигрывание функциональных отношений и изменений ситуации, которые непосредственно в наличной ситуации не могут быть осуществлены (по правилам игры), но которые смогут реально осуществляться после некоторых промежуточных изменений ситуации.

Если в практической деятельности, ограниченной жесткими правилами игры, возможны только ходы типа «а», то в исследовательской деятельности, как показал анализ, мы имеем часто прямо противоположное соотношение: сначала проигрываются взаимодействия, возможные лишь в будущем, после некоторых преобразований ситуаций (тип «б»), и только затем преобразование наличной ситуации (тип «а»), делающее возможным практическое установление взаимодействия первого типа. Таким образом, при установлении взаимодействий испытуемый оперирует первоначально свойствами элементов, которыми они могли бы обладать лишь после некоторого изменения наличной ситуации. Это взаимодействие устанавливается без выяснения реальных свойств элементов наличной ситуации, основываясь на которых испытуемый мог бы прийти к первоначально обнаруживаемому взаимодействию. Вслед за установлением взаимодействия, практически возможного лишь при определенных изменениях в позиции, осуществляются поисковые движения, ведущие к нахождению элемента, который может в случае, если он будет обладать определенными свойствами, делать требуемое из-менение ситуации возможным. И лишь на заключительном этапе мы обнаруживаем в деятельности непосредственное проигрывание определенной возможности конечного элемента - заключительное звено некоторого этапа деятельности, означающее возникновение того или иного смысла решения.

Функциональные взаимодействия типа «б», т.е. некоторые возможные лишь в будущем преобразования ситуации, есть то, что требуется (по оценке испытуемого) сделать в данной ситуации, в каком направлении ее нужно преобразовывать в результате каких-то (еще не определившихся) действий, желаемый предметный результат преобразования ситуации, это есть предвосхищение наличия в предметной ситуации элементов, обладающих определенным свойством. Такого рода функциональные взаимодействия актуализируют потребность в элементах с определенными свойствами, могущими удовлетворить данную потребность. Чтобы отличить эту своеобразную потребность от других потребностей человека, ее называют поисковой. С возникновением поисковой потребности поиск становится более направленным (на удовлетворение возникшей потребности), эта потребность позволяет быстро находить элементы, обладающие определенными свойствами (появляется критерий отбора). Как только испытуемый находит конкретный элемент, удовлетворяющий требуемым свойствам, в объективно регистрируемом поиске можно видеть установление его взаимодействия с другими элементами, реализующее нужное свойство, т.е. проигрывание действия, представляющее собой возникновение смысла решения. Механизм избирательности поиска на данном этапе состоит в том, что элементы обладающие определенными свойствами, отыскиваются испытуемым в соответствии с возникшим у него обобщенным эталоном нужных для данной ситуации свойств элементов; как только происходит совпадение найденных свойств элементов с этим эталоном, конкретный отрезок поисковой деятельности заканчивается этапы формирования поисковой потребности и нахождение элемента, могущего удовлетворить эту потребность, имеют в поиске разный удельный вес. Первое может занимать 45с, а второе только 3с.

Механизм создания поисковых потребностей и последующий поиск элементов удовлетворяющих эту потребность, являются важнейшими звеньями всего процесса решения задачи. Таким образом, если выше мы выделяли в процессе решения задачи два переломных момента: возникновение «предрешения» и окончательное решение задачи, которые разделены периодом проверки или обоснования смысла, то теперь оказывается, что самый первый период подготовки «предрешения» в свою очередь разделен на две фазы: формирование поисковой потребности и нахождение элемента, могущего удовлетворить эту потребность. Таким образом, весь процесс решения задачи (на невербализованном уровне) выступает по крайней мере как трехфазный: формирование поисковой потребности, нахождение действия, могущего удовлетворить эту потребность, что и выступает как «предрешение», или смысл решения, наконец, окончательное решение. На каждом этапе возникают и меняются конкретные смыслы исследовательских действий: подобно тому, как возникновение смысла означает вместе с тем появление новой направленности деятельности - проверить смысл, также и возникновение поисковой потребности означает появление новой направленности исследовательской деятельности - найти объект, могущий удовлетворить эту потребность. Общим для каждого случая возникновения предвосхищения является то, что поисковая деятельность приобретает четкую направленность и избирательность, она характеризуется теперь поиском средств, которые ведут к достижению предвосхищаемого результата. Вместе с тем была обнаружена очень существенная особенность деятельности: то, что на определенном этапе выступало в качестве средства деятельности, в дальнейшем может выполнять функцию направления дальнейшей деятельности. Например, проигрывание хода в шахматной позиции (смысла решения) есть средство удовлетворения поисковой потребности и вместе с тем оно выступает как источник направленности последующих действий - проверить обоснованность смысла. Следовательно, происходят динамические превращения средств в основания для последующих действий, составляющие характерную особенность деятельности.

Как уже отмечалось, звено формирования поисковой потребности оказывается значительно более выраженным в деятельности, чем собственно поиск объектов, удовлетворяющих эту потребность. Анализ поисковой деятельности, предшествующей возникновению таких потребностей, показал, что общей чертой, характеризующей структуру поиска на данном этапе, является выявление свойств (путем установления взаимодействий) тех элементов ситуации, которые оказываются объективно связанными с общими принципами ведения данной деятельности в шахматах - с принципами игры).

Решение задачи, т.е. выбор будущего практического действия (хода), строится не путем непосредственного опробования различных возможностей определенной фигуры и затем рассмотрения удачных или неудачных последствий этого опробования (Метод проб и ошибок), напротив, поиск строится как бы «от результата к ходу»: сначала испытуемый оперирует с элементом ситуации как уже обладающим некоторыми свойствами и лишь затем - осуществляет проигрывание возможного преобразования ситуации (хода), обеспечивающего ему эти свойства (метод антиципаций). Этот механизм предвосхищения свойств элементов является не только средством нахождения определенного хода (смысла), но и средством быстрого отказа от некоторого хода, что также сокращает поиск в целом. Механизм формирования поисковых потребностей функционирует не только при нахождении ходов из начальной ситуации, но и при поиске ходов в вариантах, в том числе отвергаемых в процессе их изучения.

Изучение механизмов осуществления поиска в отдельной конкретной ситуации позволяет более глубоко понять природу одного из основных ранее рассматривавшихся феноменов - изменений развернутости поиска в различных ситуациях. Поиск начинается с обнаружения фактического изменения ситуации (последнего хода противника), которое затем оценивается путем установления взаимодействий составляющих его элементов с другими элементами ситуации. На основании этого формируется конкретное предвосхищение результатов будущих исследовательских действий. Обнаружение изменений ситуации может быть либо длительным, либо моментальным. Оказалось, что от протекания этой первичной фазы зависит степень развернутости поисковой деятельности по решению конкретной задачи в целом. Если происшедшее в ситуации изменение находится быстро, то на решение задачи затрачивается мало времени, обследуется небольшое количество элементов ситуации, сами операции по установлению взаимодействий носят сокращенный характер. Если же изменение ситуации обнаруживается только после длительного поиска, то общее время решения задачи велико, обследуется значительное количество элементов в ситуации, поисковая деятельность развернута.

Как показал анализ (в том числе сопоставление со словесным отчетом об ожидаемых ходах противника), характер протекания первой фазы поиска обычно является объективным индикатором совпадения или несовпадения реального изменения ситуации с ожидаемым: при совпадении изменение обнаруживается моментально, а при несовпадении только после некоторой исследовательской деятельности. Характер исследовательских действий по отношению к элементам, составившим изменение ситуации, также является различным при совпадении и несовпадении изменений ситуаций со смыслами (гипотезами) испытуемого: во втором случае отмечаются переобследование этих элементов с другими элементами, длительные фиксации этих элементов. Основная особенность поисковой деятельности в случае совпадения реального изменения с прогнозируемым по сравнению со случаем несовпадения заключается в том, что в первом случае испытуемый может направлять свою деятельность на ранее сформированные цели, а во втором - развертывается процесс их формирования. Таким образом, описанные ранее механизмы регулирования поисковой деятельности в различных ситуациях функционируют в единстве; проверка совпадения прогнозируемого изменения ситуации с реальным является условием (в случае совпадения) переноса ранее полученных продуктов исследовательской активности из предыдущей ситуации в последующие. Так, в частности, создается избирательность и направленность поиска.

С целью вычленения собственно интеллектуальной работы, объективируемой в движениях глаз, основная группа экспериментов проводилась в условиях, когда перед испытуемым практически не возникала задача перцептивного обследования ситуации решения задачи. Это не снимает, естественно, вопроса об анализе первичных форм глазодвигательной активности, направленной на наиболее общее ознакомление с ситуацией и запечатление ее особенностей. Такого рода задача объективно возникает перед испытуемым при необходимости принимать решение в незнакомой ситуации (в шахматах хорошей моделью является предъявление испытуемому изолированных ситуаций).

В специальной серии опытов испытуемому предлагалось запомнить изолированную позицию и затем воспроизвести ее, не глядя на доску. Анализ показал, что наибольшую часть глазодвигательной активности составляют движения с одной фигуры на другую, чаще всего на фигуру того же цвета. Было подсчитано среднее время фиксации (за весь период решения задачи) свободных полей и полей, занятых фигурами: первое оказалось равным 0,8с, а второе - 2,8с. Поиск (объективированный в движениях глаз) осуществляется следующим образом: в данной ситуации выделяется некоторая зона, внутри которой в течение определенного времени сосредоточены движения глаз, затем происходит переход к новой зоне. Такие зоны обычно выделяются по пространственному принципу: в шахматах 7-я горизонталь, угол доски, скопления близко расположенных фигур, окруженных пустыми полями. Внутри этих зон движения глаз состоят в последовательном неоднократном осмотре всех фигур, входящих в зону в основном в аспекте их взаимного расположения в пространстве.

В целом движений проигрывания при решении мнемических задач гораздо меньше (20% по отношению к общему числу). Преобладает (среди этих 20%) установление функциональных взаимодействий между фигурами одного цвета. Отсутствует тактика переобследования, столь характерная для решения интеллектуальных задач, отсутствует создание систем элементов на основе их функциональных взаимодействий. Если и встречаются повторные исследовательские действия, то они могут относиться к несущественным элементам ситуации и носят стереотипный характер. Устанавливаемые функциональные взаимодействия элементов носят характер формально возможных в ситуации ходов безотносительно к конкретным свойствам ситуации, делающим или не делающим эти возможности реально осуществимыми. Отсутствуют длительные фиксации элементов, между которыми устанавливается взаимодействие (напомним, что в задачах на выбор хода эти фиксации являются объективным индикатором значимости взаимодействия для испытуемого). В движениях проигрывания отсутствует преемственность, последующее развертывание поиска не определяется результатами устанавливаемых взаимодействий между элементами. Следовательно, и сами движения проигрывания существенно отличаются в структуре мнемических задач от аналогичных движений при решении мыслительных задач, они также направлены прежде всего на выявление пространственного отношения фигур. Интересно, что если испытуемый ошибается при воспроизведении ситуации (что бывает, когда время ознакомления с ситуацией ограничивалось экспериментатором), то ошибки состоят в замене поля, занимаемого фигурой, на соседнее (сдвиг в пространстве на одно поле). Таким образом, функциональная роль глазодвигательной активности зависит от решаемой испытуемым задачи и в свою очередь может служить объективным показателем характера познавательной деятельности, реально выполняемой испытуемым.

Поиск решения задачи изучался не только в естественных условиях, но и в условиях, когда организация опыта провоцировала максимальное сокращение исследовательской деятельности, которая создавалась жестким временным ограничением деятельности испытуемых. Выяснялось, какие из механизмов развернутой поисковой деятельности (описанные выше) будут редуцироваться и в какой степени, как вообще будет протекать поиск в этих специфических условиях.

Как показали экспериментальные исследования, среднее время одной фиксации у всех испытуемых в условиях решения задач при дефиците времени меньше (в среднем на 0,02с), чем при неограниченном времени, уменьшается количество длительных фиксаций отдельных элементов ситуации, увеличивается общее количество движений глаз, осуществляемых в единицу времени, т.е. моторная активность глаза интенсифицируется. Уже эти факты говорят о своеобразном изменении удельного веса разных механизмов процесса поиска решения задачи: интенсифицируется звено установления взаимодействий между элементами ситуации, выявляющих свойства этой ситуации; напротив, редуцируется звено оценки значения определенных взаимодействий, их роли в Тотеме других взаимодействий, процессы выделения из взаимодействий главного и т.д.

В условиях дефицита времени редуцируется в наибольшей степени процесс отбора окончательного решения из «предрешений» (смыслов), их проверки, уточнения. По показателю количества обследуемых элементов (зона ориентировки) видно, что в условиях дефицита времени у всех испытуемых величина этого показателя меньше, чем в условиях неограниченного времени, что говорит о сокращенности протекания поиска решения задачи в целом. Интересно отметить, что ни один испытуемый не отказывался от дополнительного времени после принятия решения в условиях дефицита времени. Это является объективным показателем неуверенности в правильности принятого решения. В поисковой деятельности отсутствуют движения сопоставления, контрольные проигрывания. Процессы же формирования предвосхищений сокращены в меньшей степени. Изменение этого звена состоит в том, что поиск не носит здесь такого развернутого характера, отсутствует возникновение нескольких предвосхищений одновременно, создание иерархии предвосхищений. Как правило, создается лишь одно предвосхищение, которое направляет последующую исследовательскую деятельность, приводящую в конце концов к нахождению окончательного решения задачи.

Сопоставление поиска по показателям количества и времени фиксации своих фигур и фигур противника показывает, что в условиях дефицита времени процент количества и времени фиксации своих фигур больше, чем фигур противника. Следовательно, редуцируется звено создания гипотез о действиях противника.

Развитие механизмов зрительного поиска решения задач. С целью выявления хотя бы наиболее общих тенденций развития механизмов решения задач при повышении общего мастерства в анализируемой деятельности был проведен сравнительный анализ протекания зрительного поиска решения задачи у испытуемых различной квалификации: мастер по шахматам, кандидат в мастера, шахматист третьего разряда. При сопоставлении использовались именно те параметры, которые были предметом подробного рассмотрения выше.

По показателю среднего времени фиксации элементов ситуации видно, что максимально длительные фиксации наблюдаются у наиболее квалифицированных из наших испытуемых (у мастера). Разница в этих усредненных показателях объясняется прежде всего появлением в зрительном поиске длительных фиксаций, значительно выделяющихся по времени из основной массы (до 7с).

Специальный анализ длительных фиксаций позволил установить, что они относятся:

• а) либо к особо значимым для деятельности испытуемого элементам ситуации (очередное изменение ситуации, взаимодействие элементов, ведущее к нахождению хода за себя или за противника и др.);
• б) либо к новому положению того или иного элемента ситуации;
• в) либо наступают на особом этапе деятельности, суть которого составляет обобщение частных результатов исследовательской деятельности;
• г) либо связаны с общим сокращением моторной активности, что может интерпретироваться как этап «интериоризации деятельности», этап перехода ее во внутренний план.

Если длительные фиксации типов «а», «б» и «в» отмечаются в принципе у всех испытуемых, то фиксации типа «г» отмечались только у мастера. Таким образом, первая тенденция, которую мы можем констатировать, это тенденция к сокращению моторной, глазодвигательной активности в процессе, решения мыслительной задачи путем перевода некоторых звеньев этого процесса исключительно во внутренний план.

Анализ выявил различия в характере самих исследовательских действий: процент движения проигрывания по отношению ко всей массе движений максимален у третьеразрядника. Это объясняется рядом причин. Одна из них + общее сокращение моторной активности, которое в свою очередь осуществляется путем сокращения самих поисковых операций. Сам по себе феномен, сокращения исследовательских операций в принципе встречался у всех испытуемых, но выражен по-разному. Типичными случаями являются следующие: повышенная «смысловая нагрузка» одного движения проигрывания, совмещающего в себе два различных взаимодействия; замена проигрывания взаимодействий элементов ситуации фиксациями отдельных элементов этого взаимодействия в качестве элементов, уже обладающими определенными свойствами; выявленными на основе ранее установленных взаимодействий; такая замена может происходить в ходе решения одной конкретной задачи, в процессе изучения одной ситуации происходит рождение антиципации. смысл элементов ситуации чаще выступает для мастера «как уже готовый» в данной конкретной ситуации (он либо сформирован в предшествующих ситуациях внутри данной деятельности, либо является продуктом - исследования других элементов ситуации).

Процессы сокращения исследовательской деятельности достаточно отчетливо выступают по отношению к контрольным проигрываниям ходов. У шахматиста третьего разряда они максимально развернуты, а у мастера максимально сокращены.

Сокращение самих поисковых операций, выраженное особенно у мастера, как правило, особенно выявлено на каком-то конкретном участке всего процесса решения задачи: если сокращен этап изучения свойств ситуации, то более полно представлены контрольные действия, если же на первом этапе деятельность относительно более развернута, то контрольные проигрывания редуцируются. Таким образом, по мере общего совершенствования Деятельности уменьшается как бы «Избыточность» поисковых операций, известное дублирование одной стадии поиска другой. В целом явление сокращенности самих поисковых операций выступает как известный показатель общего уровня развития механизмов, позволяющих осуществлять сложную игровую деятельность.

На стадии сокращенных поисковых операций даже движения по установлению взаимодействий между элементами ситуации носят своеобразный характер: устанавливаемые взаимодействия довольно однотипны, включают очень ограниченное количество элементов, носят характер повторений, не находятся во взаимодействии с другими системами элементов. Подобного типа изменения наблюдались только на уровне мастера и только при решении им задач, субъективно оцениваемых как легкие.

В целом можно выделить как бы два типа сокращения поисковых операций. Первый является результатом проделанной работы в период решения данной конкретной задачи (замены уже осуществленных движений проигрывания на фиксации элементов, редукция определенных контрольных проигрываний), является как бы характеристикой стадий процесса решения одной кон¬кретной задачи и наблюдается у всех испытуемых. Второй тип характеризует стадию развития данной деятельности в целом (сюда относятся совмещение в одном движении проигрывания нескольких функциональных взаимодействий, появление фиксаций взаимодействующих элементов без осуществления самого действия проигрывания взаимодействия этих элементов, прекращение на несколько секунд глазодвигательной активности по регистрируемым параметрам) и наблюдается прежде всего у мастера. Явление переобследования элементов имеет место и на уровне мастера при условии, что решаемая задача оказывается субъективно достаточно сложной. Сопоставление деятельности мастера и третьеразрядника выявило существенные различия в осуществлении самого переобследования элементов: у первого основная часть работы по переобследованию определенных элементов (скажем двух) производится еще до того, как между ними самими будет установлено взаимодействие, либо выявляющее возможное решение задачи, либо существенное свойство ситуации, способствующее нахождению решения; напротив, у второго основная работа по переобследованию элементов, участвующих в основных взаимодействиях, осуществляется уже после установления этого взаимодействия. За этим фактом лежат более глубокие различия в организации поисковой деятельности.

Сопоставление деятельности разных испытуемых по показателю объема зоны ориентировки выявило следующие различия. У третьеразрядника наиболее часто и длительно (в сумме) фиксируемые элементы ситуации решения задачи + это такие элементы, которые входят в фактически сделанный ход или в рассматриваемые ходы за себя или за противника. У мастера, правда, только в отдельных редких случаях можно констатировать непопадание в зону ориентировки элементов хода, фактически выбранного испытуемым в качестве решения задачи, или наиболее вероятного ответа противника (испытуемый не проигрывал в зрительном плане этих ходов). Анализ показал, что такое явление имело место тогда, когда взаимодействие между элементами, составляющее определенный ход, оценивалось испытуемыми как «очевидное» на основании деятельности в предшествующих ситуациях. Задача поиска этого хода перед испытуемым не возникала. Исследовательская деятельность в этом случае направлена на выявление последствий определенного взаимодействия без проигрывания самого этого взаимодействия. Таким образом, мы имеем здесь совершенно иной тип отношений между практической и предшествующей ей исследовательской деятельностью: последняя не просто опережает первую, но происходит своеобразный сдвиг исследовательской деятельности в направлении анализа возможных последствий намечаемого действия без предварительного осуществления в данной ситуации самого этого действия в зрительном плане.

Средняя величина объема зоны ориентировки уменьшается при повышении квалификации испытуемых. Меняется отношение между объемом зоны ориентировки при выборе хода в позициях, взятых из партий, и изолированных позициях: от большей зоны ориентировки в изолированных позициях к сглаживанию этого различия на уровне мастера. Этот факт можно интерпретировать следующим образом: для квалифицированного игрока «изолированная» позиция все более связывается с систематизированным прошлым опытом, с определенными типовыми теоретическими позициями, хранимыми в памяти, и потому в определенном смысле теряет свое качество «изолированности».

Выше говорилось, что динамические изменения зоны ориентировки в различных ситуациях регулируются результатами сличения фактических изменений с ожидаемыми, а также обусловливаются переносом результатов исследовательской деятельности из одной ситуации в другую. Оказалось, что эффективность функционирования этих механизмов обеспечивает и большую сокращенность поисковой деятельности при повышении квалификации испытуемого. Анализ показал, что наиболее часто совпадение реального изменения ситуации с ожидаемым или прогнозируемым отмечается у мастера, следовательно, мы имеем здесь более совершенный механизм прогнозирования. Это в свою очередь позволяет более широко использовать результаты исследовательской деятельности, осуществленной в прошлых ситуациях, и, в частности, действовать, исходя из уже сформированных критериев.

Сам процесс прогнозирования возможных изменений ситуации строится по-разному. Как мы уже говорили, процесс такого прогнозирования в поисковой деятельности объективируется в специальном этапе преимущественного изучения фигур противника. В связи с этим «удельный вес» деятельности по обследованию фигур противника можно в среднем принять за показатель выраженности самой операции прогнозирования возможных изменений ситуации. Сравнение деятельности испытуемых по этому показателю выявило, что процессы обследования фигур противника максимально выражены у мастера (57%) и минимально у третьеразрядника (40%), который изучает преимущественно свои фигуры.

Было проведено сопоставление степени выраженности различных механизмов решения задач у испытуемых различной квалификации. Особый интерес представляет механизм создания поисковых потребностей, так как он в значительной мере определяет последующее осуществление поиска. Анализ показал, что если построение деятельности по типу возникновения в ней поисковых потребностей типично для кандидата в мастера и мастера, то в деятельности третьеразрядника данный механизм встречается довольно редко. Деятельность испытуемого этого уровня строится исходя из наличных свойств элементов ситуации, наиболее очевидных, сводится к выявлению именно таких свойств, к опробованию непосредственных возможностей элементов. Исследовательские же действия по выявлению свойств элементов, которыми они могут обладать лишь после некоторых преобразований исходной ситуации, встречаются очень редко. А ведь именно эти действия и создают то, что мы назвали поисковыми потребностями. Возникающие у испытуемого гипотезы относительно необходимого в данной ситуации практического действия принимаются или отвергаются на основании самых общих принципов достижения конечной цели шахматной игры, не преломляясь через особенности конкретной ситуации. Таким образом, одно из существенных различий между испытуемыми различной квалификации заключается в степени представленности в деятельности процессов по формированию конкретных критериев выбора, критериев оценки гипотез в процессе решения задачи.

Различия в деятельности, предшествующей возникновению предвосхищений, закономерно порождают и различия в исследовательской деятельности после возникновения предвосхищений. На том уровне развития, когда еще недостаточно выражена первая, развертывается вторая. Чем выше мастерство испытуемого, тем больший удельный вес занимают процессы формирования предвосхищений по сравнению с процессами поиска средств достижения предвосхищенных результатов.

Различия в деятельности испытуемых разной квалификации при решении одной и той задачи заключаются в следующем: гораздо большее время, которое потребовалось третьеразряднику для нахождения даже не наилучшего решения, гораздо больший объем зоны ориентировки, значительно более интенсивное обследование своих фигур по сравнению с фигурами противника, несколько меньшее среднее время фиксаций.